4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48

Schoolgids 2026-2027

Schoolgids 2026-2027

3 Inhoudsopgave Voorwoord 5 Hoofdstuk 1 Veurs Voorburg 6 Missie en visie 7 Onze ambities 7 Hoofdstuk 2 Ons onderwijs 8 Ons onderwijsaanbod 9 Organisatie van ons onderwijs 13 Hoofdstuk 3 Ontwikkeling van leerlingen 18 Begeleiden in ontwikkeling 19 Toetsing en beoordeling 19 Resultaten 21 Hoofdstuk 4 Begeleiding en Passend Onderwijs 22 Ondersteuning en begeleiding: onderwijs dat past bij de leerling 23 Schoolondersteuningsprofiel 23 Mentor en specialisten 25 Hoofdstuk 5 Organisatie van onze school 26 Schoolleiding 27 Lesuitval 27 Kwaliteit van het onderwijs 27 Schoolbestuur 28 De medezeggenschapsraad (MR) 28 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) 29 Hoofdstuk 6 Praktische zaken 30 Communicatie 31 Lestijden en roosters 32 Vakantierooster 2026-2027 34 Ziekte en verzuim 35 Gedragsregels 37 Financiële zaken 39 Aanmelden 41 Hoofdstuk 7 Regelingen en klachten 42 Het leerlingenstatuut 43 Leerlingparticipatie 43 De leerlingenraad (LR) 43 Privacy 43 Vertrouwenspersoon 44 Meldingen en klachten 44 Anti-pestbeleid 45 Veiligheidsbeleid 45 Protocollen en afspraken 46

4 5 Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Welkom op Veurs Voorburg, een vmbo-school waar we geloven in de talenten van iedere leerling. Of uw kind nu leert in de basis-, kader- of gemengde theoretische leerweg: wij helpen ieder kind zijn of haar kwaliteiten te ontdekken, te ontwikkelen en met vertrouwen stappen te zetten richting de toekomst. Op Veurs Voorburg hebben we aandacht voor verantwoordelijkheid, burgerschap en respect voor elkaar. Verschillen mogen er zijn. Zo leren we van elkaar en creëren we samen een fijne schoolomgeving. Met ongeveer 400 leerlingen en 65 medewerkers zijn wij een kleinschalige, overzichtelijke school waar persoonlijke aandacht centraal staat. We kennen onze leerlingen en vinden het belangrijk dat iedereen zich veilig, welkom en gewaardeerd voelt. In onze kleine klassen is ruimte voor begeleiding, structuur en aandacht voor wat een leerling nodig heeft om te groeien. In deze schoolgids leest u meer over onze school, onze werkwijze en wat u van ons kunt verwachten. Wilt u meer weten, of als ouder van een basisschoolleerling alvast de sfeer van onze school proeven? Op onze website vindt u actuele informatie en speciale informatie voor leerlingen uit groep 8 en hun ouders. U en uw kind zijn van harte welkom! Met vriendelijke groet, Marcel Lensink Directeur a.i. Veurs Voorburg Scholengroep Spinoza

6 7 Missie en visie Missie: hier staan we voor Op Veurs Voorburg leren leerlingen dóen, denken en doorzetten. Wij zijn een kleine school met grote ambities. Naast dat onze leerlingen een diploma halen, weten ze daarna ook wat ze willen. Ze kunnen samenwerken, zichzelf uitleggen, keuzes maken en op eigen benen staan; op het werk, op school en in de wijk. Dat vraagt meer dan alleen lessen volgen. Daarom leren leerlingen bij ons ook hoe leren werkt: oefenen, fouten maken, feedback vragen en opnieuw proberen. Wie dat kan, kan zich blijven ontwikkelen. Ook in een wereld die snel verandert. Visie: hier gaan we voor Wij geloven dat elke leerling verder komt dan hij zelf denkt. Daar werken we op vier manieren aan: 1. Leren gaat stap voor stap Nieuwe kennis blijft alleen hangen als je die vaak gebruikt. Onze docenten leggen helder uit en laten voordoen. Ze laten leerlingen veel oefenen en geven meteen feedback. Zo weet een leerling direct: dit kan ik nu en hier ga ik aan werken. 2. Fouten horen erbij Fouten maken mag en helpt een leerling verder. Leerlingen leren hulp vragen, doorzetten en zelf zien wat ze al kunnen. Dat maakt ze zelfstandig en zelfverzekerd. 3. Leren doe je met je handen en je hoofd Leren gebeurt bij ons ook in praktijk. Dit gebeurt door werken aan praktische opdrachten in echte situaties, met bedrijven, vervolgopleidingen en de buurt. Zo zien ze waarvoor ze het doen. 4. Klaar voor een digitale wereld Technologie en kunstmatige intelligentie horen bij het leven van onze leerlingen. Wij leren ze dit slim en veilig gebruiken: als hulpmiddel om beter te worden, niet als kortere weg. En we leren ze nadenken over wat ze online zien en delen. Dit lukt alleen samen met ouders. Samen krijgen we meer voor elkaar. In ons schoolplan leest u meer over onze visie op de toekomst en de ambities die we met elkaar willen bereiken. Onze uitgangspunten Wat leerlingen en ouders van ons mogen verwachten: Onze school is kleinschalig en persoonlijk. Wij kennen elke leerling en we weten hoe hij of zij leert. Hoge verwachtingen. Wij vragen veel, want we geloven in wat onze leerlingen kunnen en dat ze zo verder komen. Duidelijke lessen met snelle feedback. Elke leerling weet waar hij staat en wat de volgende stap is. Leren in de praktijk. Door echte opdrachten, echte werkplekken en echte keuzes maken voor de toekomst. Rust en respect. Duidelijke afspraken en een veilige school zijn bij ons geen doel, maar de basis waarop we bouwen. Iedereen hoort erbij. Verschillen zijn normaal. Elkaar helpen ook. Korte lijnen met ouders. U hoort van ons hoe het gaat, niet alleen als het misgaat. Veurs Voorburg is een interconfessionele school. Leerlingen van alle achtergronden zijn welkom. Onze ambities Kwalitatief goed onderwijs Op Veurs Voorburg willen we iedere leerling kwalitatief goed onderwijs bieden: duidelijk, uitdagend en passend bij wie de leerling is en wat hij of zij nodig heeft. We bereiden leerlingen niet alleen voor op een diploma en een vervolgopleiding, maar ook op een zelfstandige plek in de samenleving. Leren door te doen Leren gebeurt bij ons niet alleen uit boeken, maar juist ook door te doen. We brengen de praktijk de school in en laten leerlingen ervaren hoe het er buiten school aan toegaat. Met praktijkopdrachten, stages en samenwerking met vervolgopleidingen en bedrijven ontdekken leerlingen hun talenten en bereiden zij zich stap voor stap voor op hun toekomst. Aanbod extra activiteiten We bieden meer dan lessen alleen. Met extra activiteiten, ondersteuning en ruimte voor talent helpen we leerlingen groeien. Naar een diploma, een passende vervolgopleiding en een zelfstandige plek in de samenleving. Veurs Voorburg is een kleinschalige vmbo-school met een groot hart voor leerlingen. In onze school voelt iedere leerling zich welkom, gezien en gehoord. Door persoonlijke aandacht, goede begeleiding en een veilige omgeving helpen we leerlingen zich te ontwikkelen en het beste uit zichzelf te halen. Wanneer extra ondersteuning gewenst is, kijken we samen wat een leerling nodig heeft om succesvol te kunnen leren. Hoofdstuk 1 Veurs Voorburg

8 9 Kerndoelen Ons onderwijs voldoet aan de wettelijke eisen van de Wet voortgezet onderwijs. De door de overheid vastgestelde kerndoelen vormen de basis van ons onderwijsprogramma. Deze doelen zijn uitgewerkt in de vakwerkplannen van de verschillende vakken. Zo zorgen we ervoor dat leerlingen zich ontwikkelen op het gebied van kennis, vaardigheden en burgerschap en goed voorbereid zijn op hun vervolgopleiding en toekomst. Pedagogiek Op Veurs Voorburg staat een veilig schoolklimaat centraal. Met duidelijke regels, een consequente aanpak en persoonlijke aandacht bieden we leerlingen een omgeving waarin zich kunnen ontwikkelen. We investeren in de relatie tussen leerlingen en medewerkers en kijken verder dan gedrag alleen. We kijken naar wat een leerling nodig heeft, zodat we leerlingen zo goed mogelijk kunnen begeleiden in hun groei. Didactiek Ons onderwijs is doelgericht en overzichtelijk. We sluiten aan bij de leefwereld van leerlingen en laten zien hoe kennis en vaardigheden kunnen worden toegepast in de praktijk. Met een duidelijke lesstructuur en formatief handelen krijgen leerlingen inzicht in hun leerproces. Ze weten wat zij leren, waarom zij zo leren en wat de volgende stappen zijn die ze kunnen maken. Door gerichte feedback en reflectie krijgen zij zicht op hun ontwikkeling. Zo bereiden we hen voor op een passende vervolgopleiding of werkplek in de samenleving. Ons onderwijsaanbod Brugperiode en onderwijsprogramma leerjaar 1 + 2 Veurs Voorburg heeft een tweejarige brede onderbouw. In leerjaar 1 en 2 volgen leerlingen een breed programma met theorie- en praktijkvakken. Zo krijgen zij de tijd om hun talenten en interesses te ontdekken. Halverwege leerjaar 2 kiezen zij een profiel waarmee zij verdergaan in de bovenbouw. Dat is de richting waarin zij doorgaan in het derde leerjaar en eindexamen in doen. Leerlingen met een dakpanadvies starten in principe op het hoogst geadviseerde niveau dat op Veurs Voorburg wordt aan‑ geboden. Op basis van het onderwijskundig rapport en in overleg met ouders/verzorgers kan hiervan worden afgeweken. De brugklas begint met een introductieperiode. Zo kunnen de leerlingen elkaar en de school goed leren kennen. Leerwegen Op Veurs Voorburg krijgt iedere leerling onderwijs op een niveau dat past bij zijn of haar talenten, manier van leren en toekomstplannen. In alle leerwegen werken leerlingen aan hun basiskennis, praktische vaardigheden, burgerschap en zelfstandigheid. Onze school verzorgt het onderwijs in de volgende vier leerwegen met bijbehorende profielen: vmbo basisberoepsgerichte leerweg (BBL) vmbo kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) vmbo gemengde leerweg (GL) vmbo theoretische leerweg (TL) Veurs Voorburg heeft ervoor gekozen de GL en TL samen te voegen tot GTL in de onderbouw en in leerjaar 3. In het eindexamenjaar hebben de leerlingen de mogelijkheid om te kiezen tussen TL en GL. Vmbo basis De basisberoepsgerichte leerweg is vooral voor leerlingen die praktisch ingesteld zijn en vaardigheden leren door regelmatig te oefenen. Met ongeveer 16 leerlingen zit je in een kleine klas, zodat docenten je gericht kunnen helpen. Vmbo kader De kaderberoepsgerichte leerweg is voor leerlingen die graag willen leren door praktisch bezig te zijn, maar die ook een stuk theorie goed aankunnen. Een kaderklas telt ongeveer 20 leerlingen. Vmbo GTL De gemengde theoretische leerweg is voor leerlingen die weinig moeite hebben met leren, maar die zich ook al willen voorbereiden op bepaalde beroepen. Op Veurs Voorburg volgen leerlingen in de onderbouw en in leerjaar 3 de gemengde theoretische leerweg (GTL). In leerjaar 4 kiezen leerlingen voor de theoretische leerweg (TL) of de gemengde leerweg (GL), waarbij in de TL de nadruk volledig ligt op de theoretische vakken en in de GL combineren leerlingen theoretische vakken met het beroepsgerichte profiel Dienstverlening & Producten. Een GTL-klas telt ongeveer 24 leerlingen. Iedere leerling leert op zijn of haar eigen manier. Daarom bieden wij onderwijs waarin persoonlijke aandacht, duidelijke begeleiding en praktijkgericht leren centraal staan. Zo helpen we leerlingen hun talenten te ontdekken, kennis en vaardigheden op te bouwen en met vertrouwen naar de toekomst te kijken. Op Veurs Voorburg leren leerlingen met hoofd en handen. Leren krijgt bij ons betekenis doordat we theorie verbinden met doen. In de klas, tijdens projecten, in de praktijk en in contact met de wereld buiten school bouwen leerlingen kennis, vaardigheden en een professionele houding op. Zij leren samenwerken, keuzes maken, plannen, verantwoorde- lijkheid nemen en trots zijn op wat zij kunnen. Hoofdstuk 2 Ons onderwijs

10 11 Profielen In de bovenbouw kiezen leerlingen naast hun algemene vakken voor een profiel. De profielen bereiden leerlingen voor op een passende vervolgopleiding in het mbo en helpen hen om gericht keuzes te maken voor hun toekomst. Economie & Ondernemen – vmbo basis en kader Voor leerlingen die het leuk vinden om bezig te zijn met cijfers, geld en ondernemen. Leerlingen worden breed opgeleid en kunnen bijvoorbeeld aan de slag als verkoper, juridisch medewerker of office-manager. Of zij starten hun eigen bedrijf. Lees hier meer over het profiel Economie & Ondernemen. Zorg & Welzijn – vmbo basis en kader Voor leerlingen die geïnteresseerd zijn in andere mensen en graag zorgen voor anderen. Leerlingen worden breed opgeleid en zij kunnen later in de zorg, bijvoorbeeld in een ziekenhuis of kinderdagverblijf werken. Maar ook kapper worden of werken in de horeca of bij een sportorganisatie behoren tot de mogelijkheden. Lees hier meer over het profiel Zorg & Welzijn. Dienstverlening & Producten – vmbo GTL Dit profiel past bij leerlingen die zelfstandig werken, maar ook goed samenwerken met anderen. Leerlingen krijgen veel verantwoordelijkheid en zeggenschap over hoe en wat je wil leren. Ze werken aan verschillende thema’s die een nabootsing zijn van de werkelijkheid. Binnen dit profiel krijg je echte opdrachten. Zo wordt er in het vierde leerjaar een foodtruckfestival op school georganiseerd. Op die manier leren leerlingen plannen en organiseren. Maar ook initiatief te nemen en communicatieve vaardigheden te oefenen. Met dit profiel kun je alle kanten op. Je kunt diensten leveren bij een bank of een uitzendbureau of bij de organisatie van een evenement. Maar je kunt je ook richten op het ontwikkelen van producten, zoals een app of een video. Lees hier meer over het profiel Dienstverlening & Producten. Vakkenpakket TL Voor leerlingen die in leerjaar 4 TL volgen, bieden wij het volgende algemeen vormende programma. Naast de verplichte vakken Nederlands en Engels kunnen zij kiezen uit: biologie geschiedenis maatschappijkunde Vakoverstijgende programmaonderdelen Naast de vaklessen besteden we aandacht aan vakoverstijgende programmaonderdelen. Hier leren leerlingen vaardigheden die belangrijk zijn voor hun vervolgopleiding en toekomst, zoals zelfstandig leren, plannen, onderzoeken, samenwerken, presenteren en kritisch denken. Veurs-uren: extra aandacht voor groei Iedere leerling ontwikkelt zich op een eigen manier en in een eigen tempo. Daarom bieden we in leerjaar 1 en 2 de ‘Veurs-uren’ aan: twee momenten per week waarop leerlingen extra kunnen werken aan wat zij nodig hebben om verder te komen. Soms betekent dat gerichte ondersteuning bij taal, rekenen/wiskunde of executieve functies, zoals plannen, organiseren, concentreren en zelfstandig werken. Tijdens de Veurs-uren werken leerlingen niet voor een cijfer, maar doelgericht aan hun ontwikkeling. Met de Veurs-uren willen we leerlingen niet alleen helpen om eventuele achterstanden in te lopen, maar vooral om meer vertrouwen te krijgen in hun eigen mogelijkheden. Profieloverstijgende keuzevakken (POK) In de bovenbouw van het vmbo volgen leerlingen die een beroepsgericht profiel hebben gekozen een beroepsgericht profielvak en beroepsgerichte keuzevakken. Naast de keuzevakken die horen bij het gekozen profiel kunnen leerlingen ook kennismaken met keuzevakken uit andere profielen. Deze Profieloverstijgende Keuzevakken (POK) bieden de mogelijkheid om interesses verder te verkennen, nieuwe vaardigheden te ontwikkelen en een breder beeld te krijgen van verschillende opleidingen en beroepen. Met POK geven we onze leerlingen de ruimte om te ontdekken waar hun kracht ligt en bouwen we samen aan een stevige basis voor de toekomst. Met de Profieloverstijgende Keuzevakken sluit het vakkenpakket nog beter aan op de specifieke talenten en toekomstplannen van de leerling. Denk bijvoorbeeld aan een leerling met het profiel Economie & Ondernemen (EO) die de ambitie heeft om later een eigen kapperszaak op te zetten. Deze leerling kan nu het keuzevak Haarverzorging van het profiel Zorg & Welzijn (ZW) volgen. Zo leert de leerling zowel de zakelijke kant van het ondernemerschap als het vakmanschap in de praktijk. Ontdek meer dan je eigen profiel. Verken nieuwe vakgebieden en ontdek je mogelijkheden. Spaans wiskunde economie

12 13 De pretpark-dag Voor elk leerjaar staat er jaarlijks de ‘pretpark-dag’ op het programma als beloning voor hun harde werk: Onderbouw: een dag vol avontuur in Duinrell Leerjaar 3: genieten van de attracties in Walibi Examenleerlingen: een feestelijke afsluiter van hun vmbo-tijd in Movie Park Germany Maatschappelijke stages In leerjaar 3 en 4 gaan leerlingen drie weken op stage en maken voor het eerst kennis met een werkveld waar hun interesse ligt. Ter voorbereiding op deze stage komen mensen uit het bedrijfsleven een sollicitatietraining geven. Organisatie van ons onderwijs Op Veurs Voorburg bieden we een overzichtelijk en evenwichtig onderwijsprogramma, waarin leerlingen werken aan kennis, praktische vaardigheden en hun persoonlijke ontwikkeling. In de lessentabellen hieronder is per leerjaar en leerweg weergegeven uit welke vakken en onderdelen het programma bestaat en hoeveel lessen daarvoor per week zijn ingeroosterd. Veurs Voorburg zorgt ervoor dat iedere leerling gedurende de vmbo-opleiding voldoende onderwijstijd kan volgen en voldoet daarmee aan de wettelijke norm van minimaal 3.700 uur over vier leerjaren. Waarom POK? Met Profieloverstijgende Keuzevakken bieden we onze leerlingen optimale keuzevrijheid in het samenstellen van hun vakkenpakket. Dit heeft belangrijke voordelen: Extra motivatie: wanneer leerlingen zelf bewust kunnen kiezen voor vakken die écht bij hun interesses passen, gaan ze met meer plezier en betrokkenheid aan de slag. Betere aansluiting: leerlingen worden in staat gesteld om zich zo goed mogelijk voor te bereiden op hun speci- fieke vervolgopleiding in het mbo of op de arbeidsmarkt. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) Op Veurs Voorburg helpen wij leerlingen bij het ontdekken van hun talenten en interesses en bij het maken van keuzes voor hun toekomstige opleiding en loopbaan, dit noemen we Loopbaanoriëntatie en -Begeleiding (LOB). De loopbaanoriëntatie en -begeleiding is een uitgebreid programma dat start in het eerste leerjaar. Leerlingen onderzoeken hun kwaliteiten en interesses, maken kennis met verschillende profielen, beroepen en vervolgopleidingen en leren bewuste keuzes te maken. Dat doen we niet alleen in de mentorlessen, maar leerlingen volgen ook Praktische Profieloriëntatie (PPO), bezoeken bedrijven en mbo-scholen, spreken met professionals en nemen deel aan activiteiten zoals de LOB-avond, de opleidingsmarkt en de beurs ‘Bekijk je toekomst’. In leerjaar 2 maken leerlingen kennis met de verschillende profielen van de bovenbouw en lopen leerlingen een bliksemstage. In leerjaar 3 staat de oriëntatie op het mbo centraal. Leerlingen doen gedurende drie weken praktijkervaring op tijdens een stage in een werkveld dat aansluit bij hun interesses. Tijdens gesprekken met hun mentor kijken leerlingen terug op wat zij hebben meegemaakt: waar ben ik goed in, wat vind ik belangrijk, welk werk past bij mij, welke vervolgstap(pen) wil ik zetten? In leerjaar 4 begeleiden we leerlingen en ouders bij de definitieve overstap naar een passende mbo-opleiding of, wanneer dat past bij de leerroute en resultaten, een vervolgroute binnen het voortgezet onderwijs. Level up – naschoolse activiteiten Op Veurs Voorburg vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen leren in de les, maar ook ruimte krijgen om hun talenten te ontdekken, zichzelf te ontwikkelen en anderen te ontmoeten. We werken daarom samen met InBalance in het project Level up. Dit programma richt zich op het creëren van een positieve, veilige en stimulerende omgeving voor leerlingen, waarin zij na schooltijd terechtkunnen voor ontmoeting, ondersteuning en ontwikkeling. Het programma heeft als kern het aanbieden van een breed en gevarieerd activiteitenaanbod dat aansluit bij de ontwikkelgebieden sport, cultuur, cognitieve ontwikkeling, sociale ontwikkeling, oriëntatie op jezelf en oriëntatie op de wereld. De activiteiten zijn laagdrempelig en vinden plaats op school of in de directe omgeving. Je kunt je voor Level Up inschrijven via https://inbalancecoaching.nl/inschrijven-veurs. Meer informatie is ook te lezen op onze website. Activiteiten Elk schooljaar organiseren we diverse activiteiten zoals introductiedagen, activiteitendagen en slotactiviteiten. We geloven namelijk dat juist de activiteiten buiten het klaslokaal leerlingen de kans geeft om zich optimaal en in de breedste zin van het woord te ontwikkelen. Het programma van deze dagen is veelzijdig en combineert maatschappelijke bewustwording, cultuur, sport, ontspanning en teambuilding. Activiteitendagen Tijdens de activiteitendagen besteden we aandacht aan onderwerpen die aansluiten bij de belevingswereld van onze leerlingen en hun rol in de maatschappij. Zo organiseren we interactieve workshops over thema’s als: groepsdruk en cyberpesten racisme, discriminatie en de manosphere digitale geletterdheid Daarnaast verruimen we de blik van de leerlingen met culturele en educatieve uitstapjes, zoals het bezoeken van een museum of een aansprekende theatervoorstelling. Groepsvormende en teambuildingactiviteiten Een goede sfeer in de klas en op school is essentieel om fijn te kunnen leren. Daarom starten we het schooljaar met groepsvormende en teambuildingactiviteiten. Aan het einde van het schooljaar sluiten we samen af: alle leerjaren kijken jaarlijks uit naar de gezamenlijke stranddag en sportdag. Leerjaar 1 basis/kader structuurklas basis kader gtl Vakken p1 p2 p3 p4 p1 p2 p3 p4 p1 p2 p3 p4 p1 p2 p3 p4 Nederlands 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Veurs uur 0 1 1 1 0 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 Engels 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Wiskunde/rekenen 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Mens & natuur 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Mens & maatschappij 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Beeldende vorming & techniek 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 Lichamelijke opvoeding 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 Spaans x x x x x x x x 2 2 2 2 2 2 2 2 Rots & Water 2 x x x 2 x x x 2 x x x 2 x x x Mentorles 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Koken & bakken 2 222222222222222 Economie 2 222222222222222 Huiswerkbegeleiding 2 222xxxxxxxxxxxx Totaal 32 33 33 33 30 32 32 32 32 34 34 34 32 34 34 34 Lessentabellen In onderstaande lessentabellen staat hoeveel lesuren Veurs Voorbrug per vak en per leerjaar aanbiedt. Onderbouw - leerjaar 1

14 15 Leerjaar 3 BBL BBL KBL KBL BBL KBL KBL GTL GTL Z&W Z&W Z&W Z&W E&O E&O E&O Nederlands 4 4 4 4 4 4 4 4 Engels 3 3 3 3 3 3 3 3 Wiskunde 4 x 4 x 4 4 x 4 Maatschappijleer 3 3 3 3 3 3 3 3 Rekenen x 1 x 1 x x 1 x Biologie 3 3 3 3 x x x 3 Maatschappijkunde x 3 x 3 x x x 3 Economie x x x x 3 3 3 3 Spaans x x x x x x 3 3 Geschiedenis x x x x x x x Drie* Mentorles 1 1 1 1 1 1 1 1 Z&W/E&O praktijk 6 6 6 6 6 6 6 x Z&W/E&O keuzevakken 6 6 6 6 6 6 6 x D&P incl. keuzevakken x x x x x x x 5 6 Lichamelijke opvoeding 2 2 2 2 2 2 2 2 Kunstvakken (KCKV) 2 2 2 2 2 2 2 2 Totaal 34 34 34 34 34 34 34 36 6 Bovenbouw – leerjaar 3 * Leerlingen die naar 3 GTL gaan kiezen twee van de volgende drie vakken: geschiedenis, Spaans en maatschappijkunde. Leerjaar 2 basis/kader structuurklas basis kader gtl Vakken p1 p2 p3 p4 p1 p2 p3 p4 p1 p2 p3 p4 p1 p2 p3 p4 Nederlands 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Veurs uur 0 1 1 1 0 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 Engels 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Wiskunde/rekenen 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Mens & natuur 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Mens & maatschappij 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Beeldende vorming & techniek 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Lichamelijke opvoeding 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Spaans 2 2 2 2 x x x x 2 2 2 2 3 3 3 3 PPO 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 0 2 2 2 2 2 Mentorles 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Economie 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Huiswerkbegeleiding 2 2 2 2 x x x x x x x x x x x x Totaal 33 34 32 34 28 30 28 30 30 32 30 32 31 33 33 33 Onderbouw - leerjaar 2 Leerjaar 4 BBL BBL KBL KBL BBL KBL KBL GTL Z&W Z&W Z&W Z&W E&O E&O E&O Nederlands 4 4 4 4 4 4 4 4 Engels 4 4 4 4 4 4 4 4 Wiskunde 4 x 4 x 4 4 x 4 Biologie 4 4 4 4 x x x 4 Maatschappijkunde x 4 x 4 x x x 4 Economie x x x x 4 4 4 4 Spaans x x x x x x 4 Vier* Geschiedenis x x x x x x x Vier* Mentorles 1 1 1 1 1 1 1 1 Z&W/E&O praktijk 12 12 12 12 12 12 12 x Z&W/E&O Keuzevakken 0 0 0 0 0 0 0 x D&P incl. keuzevakken x x x x x x x 6 Lichamelijke opvoeding 2 2 2 2 2 2 2 2 Totaal 31 31 31 31 31 31 31 33 Bovenbouw – leerjaar 4 ** Leerlingen die naar 4 GTL gaan, laten één of twee vakken vallen waardoor ze eindexamen doen in zes of zeven vakken. Welk vak uit het vakkenpakket kan, is afhankelijk per studie GL of TL en per profiel D&P, Economie of Z&W.

16 17 Rots & Water In leerjaar 1 wordt in periode 1 Rots & Water gegeven. Dit is een actieve training waarin leerlingen werken aan zelfvertrouwen, weerbaarheid en prettig omgaan met elkaar. Door bewegen, spel, korte rollenspellen en gesprekken leren leerlingen bijvoorbeeld stevig in hun schoenen te staan, rustig te blijven, grenzen aan te geven, groepsdruk te herkennen en rekening te houden met de grenzen van een ander. Rots & Water helpt leerlingen om zichzelf beter te leren kennen en met respect en vertrouwen deel uit te maken van de groep. Zo investeren we bewust in een veilige schoolomgeving waarin iedere leerling zichzelf kan zijn en zich gezien voelt. De training combineert fysieke oefeningen met reflectie en is gericht op het versterken van sociale en emotionele vaardigheden. Praktische Profiel Oriëntatie (PPO) In leerjaar 2 worden bij PPO (Praktische Profiel Oriëntatie) afwisselend de profielen aangeboden die leerlingen in de bovenbouw kunnen kiezen. In periode 3 is PPO gericht op het kiezen van de keuzevakken die passend zijn bij het gekozen profiel. Keuze vakkenpakket - leerjaar 3 en 4 GT In leerjaar 3 bouwen onze GT-leerlingen aan een brede basis. Met een zorgvuldig samengesteld vakkenpakket, dat zowel bij de gemengde als de theoretische leerweg past, houden zij alle mogelijkheden nog open voor de toekomst. Het overgrote deel kiest in klas 3 voor een vakkenpakket. Dit pakket bestaat uit: Vaste vakken: Nederlands, Engels, wiskunde, economie, biologie, Lichamelijke Opvoeding, CKV en maatschappijleer Keuzevakken: twee vakken uit het aanbod maatschappij- kunde, geschiedenis en Spaans Praktijkgericht vak: Dienstverlening & Producten (D&P) In leerjaar 4 maken leerlingen vervolgens keuzes die aansluiten bij hun talenten, interesses en vervolgopleiding. Zo ontstaat een vakkenpakket dat past bij hun volgende stap, of dat nu het mbo of de havo is. Om leerlingen daarbij zo goed mogelijk te ondersteunen, zijn de keuzemogelijkheden vanaf dit schooljaar iets gerichter ingericht. Daardoor kunnen we compactere roosters bieden met minder tussenuren, terwijl er voldoende ruimte blijft voor een passend profiel. Het kiezen van de juiste vakken is een belangrijk moment. Daarom begeleiden onze mentoren en de decaan leerlingen en ouders zorgvuldig, zodat iedere leerling met vertrouwen aan het examenjaar begint. Leren en ontdekken, binnen én buiten het klaslokaal.

18 19 Op Veurs Voorburg kijken we verder dan cijfers alleen. Iedere leerling ontwikkelt zich op zijn of haar eigen tempo en begint vanuit een eigen vertrekpunt. Daarom volgen we niet alleen de resultaten voor vakken, maar ook de groei in taal en rekenen, werkhouding, aanwezigheid, zelfstandigheid, sociale vaardigheden en het vermogen om samen te werken en verantwoordelijkheid te nemen. We hebben realistische verwachtingen en helpen leerlingen om stap voor stap te groeien naar het niveau dat past bij hun mogelijkheden en toekomst. Hoofdstuk 3 Ontwikkeling van leerlingen Begeleiden in ontwikkeling Docenten, mentor, leerlingcoördinator en waar nodig het ondersteuningsteam bespreken regelmatig de ontwikkeling van iedere leerling. Daarbij kijken we naar wat goed gaat, wat extra aandacht vraagt en welke begeleiding nodig is om verder te komen. Zo zorgen we voor duidelijke doelen, passende ondersteuning en een doorgaande ontwikkeling richting een diploma, een passende vervolgopleiding en een zelfstandige plek in de samenleving. Toetsing en beoordeling Toetsen, opdrachten en beoordelingen geven leerlingen, ouders en school inzicht in de voortgang. Toetsing is niet alleen bedoeld om een cijfer te geven, maar ook om te bepalen wat een leerling al beheerst en wat een volgende stap in het leerproces is. Toetsweken Op Veurs Voorburg zijn er 4 toetsweken per schooljaar. De toetsweken zijn aan het einde van iedere periode. In de jaaragenda op de website zijn alle toetsweken te vinden. Wij vragen ouders en leerlingen om afspraken, zoals bij de tandarts of orthodontist, buiten toetsmomenten te plannen. De toetstijden worden ieder jaar bij de start van het schooljaar gedeeld tijdens de informatieavond. Onvoldoende gegevens en/of geen gegevens Wanneer leerlingen toetsen en beoordelingen niet of onvoldoende hebben gemaakt en/of hebben ingeleverd, kan er een cijfer op het rapport ontbreken. Het gemiste werk moet alsnog worden ingehaald om een rapportcijfer te krijgen. Bij zowel geoorloofde als ongeoorloofde afwezigheid wordt beoordeeld of, en op welke wijze, gemiste toetsen kunnen worden ingehaald. Daarbij worden de omstandigheden van de afwezigheid en eventuele ondersteuningsbehoeften van de leerling zorgvuldig afgewogen. Als de leerling een toets niet heeft gemaakt, beoordeelt de docent en/of afdelingsleider of en wanneer de leerling deze toets kan inhalen. Afhankelijk van zorg- of ondersteuningsbehoeften wordt Passend Onderwijs aangeboden. Om bevorderd te worden is het van belang dat een leerling alle toetsen heeft gemaakt van het schooljaar. Wanneer een leerling werk niet heeft ingehaald, afgemaakt of ingeleverd, zien wij dit als aanleiding om met de leerling in gesprek te gaan over de oorzaak hiervan. Waar nodig kijken wij welke ondersteuning of aanvullende afspraken kunnen bijdragen aan het succesvol afronden van het werk. Wanneer aan het einde van een periode het werk niet is ingehaald, afgemaakt of is ingeleverd, kan de leerling buiten de reguliere lestijden verplicht worden om het werk op school af te maken. Publicatie cijfers Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen zich tijdens de lessen en tijdens de toetsweek kunnen focussen op het leerproces. Om deze reden worden nieuwe cijfers op schooldagen gepubliceerd in Magister tussen 17.00 uur en 18.00 uur. Tijdens de toetsweek zijn de cijfers niet zichtbaar voor leerlingen en ouder(s)/verzorger(s). Bij de cijferbespreking spreken de vakdocenten, de mentor en de leerlingcoördinator aan het einde van het schooljaar een bindend advies uit over opstroom of afstroom. Dit zal de mentor tijdens een gesprek toelichten met de desbetreffende leerling en ouder(s)/verzorger(s). Dit bindend advies zal ook te vinden zijn op het rapport. Rapporten Gedurende het schooljaar volgen leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) de voortgang en resultaten digitaal. Aan het einde van het schooljaar ontvangen leerlingen een rapport met de resultaten en voortgang over het volledige schooljaar. De cijfers worden afgerond op één decimaal en zijn gebaseerd op een voortschrijdend gemiddelde. Dit betekent dat het overzicht steeds de stand van zaken weergeeft vanaf het begin van het schooljaar tot het betreffende moment. Programma van toetsing en afsluiting (PTA) In het Programma van toetsing en afsluiting (PTA), dat van toepassing is voor leerjaar 3 en 4, staat per vak beschreven voor welke leerstof, op welke wijze van toetsen en in welke periode de leerling beoordeeld wordt, hoe zwaar de toets meetelt en welke herkansingsmogelijkheden er zijn. De leerling krijgt aan het begin van het schooljaar dit programma uitgereikt. Het PTA en het PTA-reglement zijn te vinden op onze website. Wanneer aan het einde van een periode het werk niet is ingehaald, afgemaakt of is ingeleverd, kan de leerling verplicht worden om op school het werk in te halen.

20 21 Examencommissie De examencommissie en examensecretaris stellen jaarlijks het PTA, het PTA-reglement en het examenreglement op en bewaken gedurende het schooljaar de uitvoering hiervan. Daarnaast zijn zij betrokken bij de organisatie van de examens, de uitslagverwerking en de afhandeling van eventuele onregelmatigheden. Voor vragen kunt u contact opnemen via examencommissie@veursvoorburg.nl. Stage in leerjaar 3 en 4 De stage is een verplicht onderdeel van het onderwijsprogramma en de uit te voeren opdrachten tellen mee in het PTA. Tijdens de stage doen leerlingen praktijkervaring op en ontdekken zij hoe kennis en vaardigheden buiten school worden toegepast. Rekenen Leerlingen die geen wiskunde in hun vakkenpakket hebben, doen schoolexamen in rekenen volgens het PTA rekenen. Het behaalde resultaat telt niet mee voor het halen van het diploma. Wel komt het resultaat op de cijferlijst te staan. Leerlingen die schoolexamen rekenen doen, kunnen in rekenlessen of zelfstandig thuis oefenen met behulp van de online rekenmethode. Overgangsnormen De overgangsnormen beschrijven aan welke voorwaarden een leerling moet voldoen om door te stromen naar het volgende leerjaar. De normen zijn gebaseerd op de rapportcijfers van het gehele schooljaar, afgeronde toetsen en opdrachten en, in leerjaar 3, de onderdelen van het examendossier. De actuele overgangsnormen per leerjaar en leerweg zijn te vinden op onze website. Doorstroom, opstroom en bevordering Op Veurs Voorburg kijken we bij de overgang naar het volgende leerjaar naar het totaalbeeld van de leerling. Daarbij spelen de behaalde resultaten een belangrijke rol, maar we kijken ook naar de ontwikkeling gedurende het schooljaar, werkhouding, zelfstandigheid, vaardigheden, aanwezigheid en het vertrouwen dat een leerling op het gekozen niveau verder kan groeien. Ons doel is dat iedere leerling onderwijs volgt op een niveau dat passend, haalbaar én uitdagend is. Aan het einde van het schooljaar bespreekt het docententeam de ontwikkeling en voortgang van iedere leerling. De mentor maakt samen met de afdelingsleider een voorstel voor de overgangsvergadering. In de overgangsvergadering wordt dit voorstel met de betrokken docenten besproken. De afdelingsleider neemt in overleg met de overige schoolleiding de definitieve doorstroombeslissing. De mentor bespreekt de uitkomst persoonlijk met de leerling en ouder(s)/verzorger(s). Leerlingen stromen in beginsel door naar het volgende leerjaar binnen dezelfde leerweg. Wanneer uit resultaten, ontwikkeling en het advies van het docententeam blijkt dat een andere route beter past, kan sprake zijn van opstroom naar een hoger niveau of van doorstroom naar een andere passende leerweg. Een besluit hierover nemen we zorgvuldig, in gesprek met leerling en ouders en altijd met het belang en toekomstperspectief van de leerling voorop. De actuele overgangs- en opstroomrichtlijnen zijn te vinden op onze website. Resultaten Doorstromingspercentages 2025-2026 2024-2025 2023-2024 2022-2023 Totaal alle klassen 98% 98% 97% 97% BBL 100% 100% 100% 100% KBL 98% 96% 97% 95% GTL 95% 100% 95% 100% Niveau Leerjaar % Succesvol VMBO b 1 95% 2 75% 3 87% 4 95% VMBO k 1 97% 2 82% 3 90% 4 98% VMBO (g)t 1 87% 2 83% 3 92% 4 91% Totaal 89% De tabel hieronder geeft een overzicht met de doorstroompercentages van het schooljaar 2025-2026. Slagingspercentages De tabel hieronder geeft een overzicht met de slagingspercentages van de afgelopen vier schooljaren.

22 23 Hoofdstuk 4 Begeleiding en Passend Onderwijs Ondersteuning en begeleiding: onderwijs dat past bij de leerling Op Veurs Voorburg geloven we dat ieder kind recht heeft op passend onderwijs. Op Veurs Voorburg geloven we in de inclusieve gedachte van Passend Onderwijs. Daar waar mogelijk bieden wij dit aan, binnen de ondersteuningsmogelijkheden van de school en het samenwerkingsverband. We vinden het belangrijk dat iedere leerling met plezier naar school gaat en de kans krijgt om het beste uit zichzelf te halen. Iedereen is anders en leert op zijn of haar eigen manier. Omdat wij een kleinschalige school zijn, kennen we onze leerlingen goed. Wij streven naar korte lijnen in onze communicatie en denken mee met u en uw kind om passende hulp of begeleiding te bieden als dit nodig is. Passend onderwijs gaat voor ons verder dan het bieden van extra ondersteuning. Het komt dagelijks tot uiting in hoe we ons onderwijs vormgeven, hoe docenten omgaan met verschillen tussen leerlingen en hoe we een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat creëren waarin iedere leerling zich kan ontwikkelen. Extra ondersteuning is daarbij een aanvulling wanneer dat nodig is. Wij bieden ondersteuning op drie niveaus: basisonder- steuning, extra ondersteuning en, waar nodig, een verdiepend of alternatief traject. Samen met ouders/verzorgers onderzoeken we welke ondersteuning een leerling nodig heeft en of deze binnen onze school geboden kan worden. Coördinator passend onderwijs (COPA) De ondersteuningsstructuur wordt vormgegeven door de Coördinator Passend Onderwijs (COPA), in samenwerking met de leden uit het ondersteuningsteam en de schoolleiding. Wanneer extra ondersteuning nodig is, bespreekt de COPA samen met de mentor, leerling en ouders/verzorgers welke hulp passend is. Wanneer sprake is van extra ondersteuning waarvoor een ontwikkelingsperspectief (OPP) noodzakelijk is, worden afspraken hierin vastgelegd. Dit plan wordt regelmatig geëvalueerd en waar nodig aangepast. Wanneer de ondersteuningsbehoefte van een leerling daarom vraagt, onderzoeken wij eerst welke aanpassingen, begeleiding of voorzieningen binnen de school mogelijk zijn. Pas wanneer blijkt dat de noodzakelijke ondersteuning redelijkerwijs niet binnen school kan worden geboden, wordt gezamenlijk gekeken naar een beter passende onderwijsomgeving. Tot die tijd blijven wij verantwoordelijk voor begeleiding en ondersteuning. De coördinatoren passend onderwijs (COPA) van Veurs Voorburg zijn mw. A. van Dijk (dij@veursvoorburg.nl) en mw. M. van den Ende (vvende@veursvoorburg.nl). Schoolondersteuningsprofiel Veurs Voorburg is onderdeel van het Samenwerkingsverband Zuid Holland West (SWVZHW). De scholen binnen het verband hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het ondersteuningsaanbod van de scholen. Deze afspraken moeten ertoe leiden dat ervoor elke leerling een passende school is, die de noodzakelijke ondersteuning kan bieden. In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Veurs Voorburg leest u wat wij onze leerlingen aan ondersteuning bieden. Het zorgsysteem van Veurs Voorburg is een getrapt systeem. Hierin staat de leerling centraal, waarbij wij uitgaan van de kracht en motivatie van de leerling. Onze ondersteuning wordt afgestemd op de behoefte van de leerling. Een preventieve basisondersteuning en vroegtijdig signaleren bij eventuele belemmeringen zijn hierbij essentieel. Verder zien wij een belangrijke rol voor ouders, mentoren en ons leerlinginformatiesysteem (Magister) om passend onderwijs mogelijk te maken. Basisondersteuning Elke leerling krijgt bij ons goede mentorbegeleiding, een veilig pedagogisch klimaat en aandacht voor sociale en emotionele ontwikkeling. We signaleren problemen vroegtijdig en werken met een leerlingvolgsysteem dat inzicht geeft in de ontwikkeling van leerlingen. We besteden veel aandacht aan studievaardigheden en leerstrategieën. De mentor & MOL-gesprekken De mentor is de belangrijkste persoon voor uw kind op school. We hechten veel waarde aan een goede samenwerking met thuis. Daarom werken we met MOL-gesprekken (Mentor-Ouder-Leerling), zodat we samen actief betrokken blijven bij het leerproces. De structuurklas Voor leerlingen in leerjaar 1 van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg (bbl en kbl) die extra ondersteuning nodig hebben op cognitief en sociaal-emotioneel vlak, bieden we een speciale structuurklas. Leerlingen volgen hetzelfde curriculum, maken dezelfde toetsen en doen hetzelfde examen en behalen hetzelfde diploma, maar zij leren in de

24 25 structuurklas een kleinere groep, met minder verschillende docenten voor de klas en meer persoonlijke aandacht. Dyslexie en dyscalculie Leerlingen met een officiële dyslexie- of dyscalculieverklaring kunnen rekenen op praktische hulp, zoals toetstijdverlenging of het gebruik van hulpmiddelen. Dit wordt aan het begin van het jaar vastgelegd vanuit een gesprek met de leerlingondersteuner. Rots en Water In de onderbouw bieden we Rots en Water-trainingen aan. Hiermee helpen we leerlingen om steviger in hun schoenen te staan en sociaal handiger te worden. Extra ondersteuning Sommige leerlingen hebben tijdelijk meer begeleiding nodig. Denk aan ondersteuning in kleine groepjes, begeleiding vanuit het ondersteuningsteam of huiswerkbegeleiding. Binnen het ondersteuningsteam werken we onder andere samen met een remedial teacher (RT), schoolmaatschappelijk werker (SMW), TOM-medewerkers en trainers sociale vaardigheden. Afhankelijk van de ondersteuningsvraag kunnen ook andere deskundigen worden betrokken. TOM-voorziening (Traject Op Maat) Een belangrijke voorziening binnen onze extra ondersteuning is de TOM-voorziening: Traject Op Maat Deze voorziening is voor leerlingen die tijdelijk en voor een periode van maximaal zes weken meer aandacht en ondersteuning nodig hebben dan in de eigen klas kan worden geboden. Zij krijgen in deze voorziening een programma dat afgestemd is op de hulpvraag en ondersteuningsbehoeften. Denk aan het versterken van sociaal-emotionele vaardigheden, het (her)vinden van motivatie en het verbeteren van studievaardigheden. TOM is altijd tijdelijk en samen met alle betrokkenen werken we ernaartoe dat de leerling weer met vertrouwen terugwerkt naar de reguliere schoolsetting. Dit gebeurt vanzelfsprekend in nauw overleg met de betrokken docenten, zodat de ontwikkeling van de leerling altijd gewaarborgd blijft. Ontwikkelingsperspectiefplan: afspraken over extra ondersteuning Wanneer een leerling extra ondersteuning ontvangt, kan een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) worden opgesteld.In dit plan staat wat de talenten, mogelijkheden en belemmeringen van de leerling zijn en welke doelen en ondersteuningsafspra- ken nodig zijn. Het OPP wordt vastgesteld of gewijzigd, gaan we in gesprek met de leerling over welke doelen hij/zij wil behalen en wat er nodig is om dat mogelijk te maken. De afspraken worden regelmatig geëvalueerd en aangepast wanneer de ontwikkeling of ondersteuningsbehoefte daar aanleiding toe geeft. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen meepraten over hun eigen begeleiding. Iedere leerling heeft wettelijk hoorrecht: voordat een OPP wordt vastgesteld of gewijzigd, luisteren wij naar de mening van de leerling. We praten niet óver, maar mét de leerling. Diepteondersteuning en JES-team Voor leerlingen met een extra ondersteuningsvraag (met betrekking tot pedagogisch- didactische ondersteunings- vraagstukken rondom een leerling of groepen leerlingen) vormt de COPA samen met interne en externe deskundigen het JES-team (Jeugdhulp en School). Dit team bestaat onder andere uit de specialist passend onderwijs, consulent van het samenwerkingsverband, schoolmaatschappelijk werker, jeugdarts/-verpleegkundige, de koppelgenoot jeugdhulp (RondomJou) en de leerplichtambtenaar. Het JES-team komt 8 keer per jaar bijeen om de juiste ondersteuning af te stemmen, bijvoorbeeld als er bij een leerling problemen spelen die te complex zijn voor de school om zelf op te vangen. Externe deskundigen denken mee in de hulpvraag die de mentor met de leerling, leerlingcoördinator en ouder heeft opgesteld. De hulpvraag voor bespreking in het JES-team zal met de mentor, leerlingcoördinator en ouder worden afgestemd. Het JES-team werkt volgens het routeboek verzuim- en thuiszitten. Belangrijk: als het van belang is dat een leerling in het JES-overleg wordt besproken, dat zal dit vooraf met ouder worden afgestemd. Is een leerling jonger dan 16 jaar? Dan wordt er schriftelijk toestemming gevraagd aan ouder om informatie over de leerling te delen in het JES-overleg. De verslagen van de besprekingen en afspraken worden vastgelegd in het dossier van de leerling. De informatie blijft vertrouwelijk en wij volgen de wettelijke standaarden van de Algemene Verordening Gegevensbescherming. Grenzen aan ondersteuning Wanneer de ondersteuningsbehoefte van een leerling groter is dan wat wij binnen school kunnen bieden, onderzoeken wij eerst welke aanvullende ondersteuning binnen de school zelf haalbaar is voordat naar een andere onderwijsplek wordt gekeken. Het zorgvuldig verkennen van de meest passende onderwijsplek buiten school doen we altijd in samenwerking met partners van het JES-overleg, leerling en ouders. Denk bijvoorbeeld aan het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) of een tijdelijke onderwijs- of zorgvoorziening. Samenwerkingsverband en onafhankelijk advies Veurs Voorburg maakt deel uit van het samenwerkingsverband SWV Zuid-Holland West. Wanneer extra ondersteuning nodig is, kunnen wij advies vragen aan een consulent van het samenwerkingsverband. Ouders/verzorgers kunnen ook zelf contact opnemen met het samenwerkingsverband voor vragen over passend onderwijs of ondersteuning bij het vinden van een geschikte onderwijsplek. Het samenwerkingsverband is, na de school zelf, het eerste aanspreekpunt rondom passend onderwijs. Ieder samenwerkingsverband heeft hiervoor een ouder- en jeugdsteunpunt beschikbaar. SWV Zuid-Holland-West Johanna Westerdijkplein 1 2521 EN Den Haag 070-3156355 www.swvzhw.nl Ouder- en jeugdsteunpunt Haaglanden 070 – 31 56 356 06 – 38 85 24 73 (voor Whatsapp) info@ojsp-haaglanden.nl www.swvzhw.nl/ouder-en-jeugdsteunpunt Mentor en specialisten Mentor De mentor is het gezicht en het aanspreekpunt van de klas. De mentor volgt de ontwikkeling van de leerling, onderhoudt contact de ouder(s)/verzorger(s) en bespreekt met de leerling wat goed gaat en waar extra aandacht nodig is. De mentor vertegenwoordigt de klas in de afdeling en geeft naast vaklessen ook een mentoruur. In het mentoruur ligt de nadruk op het werken aan een veilige sfeer in de klas met een positief werkklimaat. Daarnaast staan verschillende onderwerpen als groepsvorming, sociale vaardigheden, sociale media en LOB (loopbaanoriëntatie en -begeleiding) centraal. De contactgegevens van de mentoren staan op onze website. Elke jaarlaag heeft daarnaast een leerlingcoördinator (LECO). De leerlingcoördinator ondersteunt mentoren bij bijzonderheden, bewaakt mede de sfeer en veiligheid in de jaarlaag en denkt mee wanneer een leerling extra begeleiding nodig heeft. Specialisten Veurs Voorburg heeft naast de COPA en mentor diverse specialisten: Remedial Teacher (RT) Schoolmaatschappelijk Werker (SMW) TOM-medewerkers Trainers voor sociale vaardigheden (sova) Schoolarts Trainers Rots & Water Samen kijken we wat uw kind nodig heeft. We denken mee, ondersteunen en begeleiden.

26 27 Hoofdstuk 5 Organisatie van onze school Schoolleiding De schoolleiding is verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie en onderwijskwaliteit van Veurs Voorburg. De schoolleiding bestaat uit de directeur van de school samen met de afdelingsleiders en leerlingcoördinatoren. De afdelingsleiders boven- en onderbouw coördineren het onderwijs, begeleiden het personeel, zijn verantwoordelijk voor de leerlingen en zorgen voor de uitvoering van het beleid binnen hun afdeling. De leerlingcoördinator ondersteunt mentoren bij bijzonderheden, bewaakt mede de sfeer en veiligheid in de jaarlaag en denkt mee wanneer een leerling extra begeleiding nodig heeft. Schoolleiding Lesuitval In de onderbouw (leerjaar 1 en 2) streven we ernaar dat lessen altijd doorgaan. Is een docent afwezig, dan zorgen we waar mogelijk voor vervanging, bij voorkeur door een bekende docent van de klas. Als dat niet mogelijk is, zetten we externe docenten in. Daarbij werken leerlingen altijd verder aan de lesstof. Valt het eerste lesuur uit, dan ontvangen leerlingen hierover bericht via Magister. Kwaliteit van het onderwijs Op Veurs Voorburg werken we doelgericht en samen aan goed onderwijs. Ons schoolplan geeft richting aan onze ambities; in ons jaarplan en kwaliteitskalender leggen we vast welke doelen we stellen, hoe we de voortgang volgen, wanneer we evalueren en wie waarvoor verantwoordelijk is. We kijken daarbij onder meer naar leerresultaten, doorstroom, aanwezigheid, sociale veiligheid, de ondersteuning van leerlingen en de kwaliteit van lessen. Naar aanleiding van bevindingen uit kwaliteitsonderzoek werkt de school aan de verdere ontwikkeling van het leerklimaat, de afstemming op onderwijsbehoeften van leerlingen en de versterking van de onderwijskwaliteit. Schoolplan In ons schoolplan beschrijven wij onze visie en ambities voor de komende jaren en hoe wij zorg dragen voor de onderwijskwaliteit. Het schoolplan is te vinden op onze website. Onderwijsinspectie De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Op de website van Scholen op de kaart is terug te lezen hoe de kwaliteit van ons onderwijs, veiligheid en sfeer beoordeeld worden door leerlingen, ouders en inspectie. Lesbezoeken en ontwikkelgesprekken Onze lesbezoeken en -observaties worden uitgevoerd aan de hand van de DOT (Didactisch Observatie Tool), die is aangepast aan de ambities van onze school. Hierin is onder andere het lesmodel van Veurs Voorburg verwerkt. Dit stelt ons in staat om de kwaliteit van het onderwijs in de klas te monitoren en waar nodig begeleiding en ondersteuning te bieden aan onze docenten. De uitkomsten van de DOT worden met collega’s besproken tijdens een ontwikkelgesprek. Tijdens deze ontwikkelgesprekken staat de ontwikkeling van de collega centraal. Ook wordt er gekeken naar de impact van deze persoonlijke ontwikkeling op de onderwijskwaliteit van Veurs Voorburg. Onderwijsresultatenmodel We maken gebruik van het onderwijsresultatenmodel om systematisch de resultaten van onze school en de leerlingen te evalueren. De vier indicatoren (onderwijspositie, onderbouwsnelheid, bovenbouwsucces en het examencijfer) helpen ons bij het analyseren van trends en bij het vaststellen van gebieden die aandacht vereisen. Vakgroepen Jaarlijks organiseren we gesprekken met alle vakgroepen, waarin we de ontwikkeldoelen en resultaten van de verschillende vakgroepen bespreken. Tijdens deze gesprekken worden ook de examenresultaten van de vakgroep besproken, zodat waar nodig tijdig bijgestuurd kan worden. De gesprekken met de vakgroepen dragen bij aan maatwerk binnen de kwaliteitsontwikkeling, omdat elke vakgroep ook vakspecifieke ontwikkeldoelen heeft. Marcel Lensink Interim directeur lnk@veursvoorburg.nl Koen Hoekstra Afdelingsleider onderbouw hks@veursvoorburg.nl Adinda Wessels Afdelingsleider bovenbouw wss@veursvoorburg.nl Britt van der Steenstraten Leerlingcoördinator onderbouw ste@veursvoorburg.nl Martijn van 't Westende Leerlingcoördinator bovenbouw wst@veursvoorburg.nl Leerlingcoördinatoren

28 29 Op deze manier kunnen we ook deze vakspecifieke ontwikkeldoelen waarborgen. Naast de gesprekken met de vakgroepen komen de voorzitters van de vakgroep ook vier keer per jaar samen bij de stuurgroep. Bij deze bijeenkomsten staan de resultaten en ontwikkeldoelen van de vakgroepen en de school centraal. Hier wordt het gezamenlijk beleid waar nodig aangepast en afgestemd met elkaar. Tot slot wordt beleid dat is uitgevoerd ten behoeve van de onderwijskwaliteit regelmatig geëvalueerd. Evaluaties We evalueren regelmatig onderwijsactiviteiten en projecten met medewerkers, leerlingen en waar nodig ook met ouders. Op basis van deze evaluaties voeren we verbeteringen door en bekijken we vervolgens of deze het gewenste resultaat hebben. Zo werken we continu aan de kwaliteit van ons onderwijs en een leeromgeving waarin leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Tevredenheid We vinden het belangrijk om te weten hoe leerlingen, ouders en medewerkers de school ervaren. Daarom voeren we regelmatig tevredenheidsonderzoeken uit. Daarom vragen we jaarlijks aan leerlingen en ouders/verzorgers hoe zij de school ervaren. Bij leerlingen omvat dit ook de verplichte jaarlijkse monitoring van de sociale veiligheid. Eens per twee jaar onderzoeken we de tevredenheid en betrokkenheid van onze medewerkers. Ook gebruiken we signalen van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Zo horen we vanuit verschillende perspectieven wat goed gaat en wat beter kan. We analyseren de uitkomsten zorgvuldig, bespreken deze met leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers en vertalen belangrijke aandachtspunten naar concrete verbeteracties. Schoolbestuur Veurs Voorburg is onderdeel van Scholengroep Spinoza. Scholengroep Spinoza vormt het bestuur van twaalf scholen voor voortgezet onderwijs in Leidschendam Voorburg, Den Haag en Delft. Veurs Voorburg werkt volgens een structuur met twee afdelingen: onderbouw, bovenbouw en organisatie. De afdelingen bestaan uit docenten en onderwijsassistenten. Het is mogelijk dat docenten die geen deel uitmaken van de betreffende afdeling wel lesgeven aan leerling(en)/klas(sen) van die afdeling. Iedere afdeling staat onder leiding van een afdelingsleider en zowel de onderbouw en bovenbouw hebben ook een leerlingcoördinator. De medezeggenschapsraad (MR) Veurs Voorburg heeft een medezeggenschapsraad (MR). De MR is een vertegenwoordiging van actieve ouders, leerlingen en docenten. Via deze raad hebben zij invloed op het beleid van de school. De MR adviseert de schoolleiding over beleidszaken en stemt al dan niet in met voorgenomen besluiten. De schoolleiding heeft als adviseur zitting in de raad. De MR is te bereiken via mr@veursvoorburg.nl. Informatie over de vergaderingen en agenda’s is te vinden via de schoolwebsite. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Veurs Voorburg maakt onderdeel uit van de stichting Scholengroep Spinoza. Op bestuursniveau is de gesprekspartner voor de bestuurder de gemeenschappelijke medezeggen-­ schapsraad (GMR). De GMR praat met het bestuur over onderwerpen die voor meerdere of alle Spinoza-scholen van belang zijn, bijvoorbeeld personeel, financiën, organisatie en bovenschools beleid. De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de medezeggenschapsraden van de scholen. Zij vertegenwoordigen het gezamenlijke belang van de scholengroep en houden daarbij contact met de raden van de afzonderlijke scholen. De GMR is bereikbaar op gmr@scholengroepspinoza.nl. Twee keer per jaar overleggen Raad van Toezicht en GMR met elkaar. We bieden meer dan onderwijs alleen: met extra activiteiten, ondersteuning en ruimte voor eigen kracht groeien leerlingen elke dag.

RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=