Pag. 50 - Schoolplan 2023-2026 Hoofdstuk 5 onderwijsresultaten Hoofdstuk 6 identiteit als school (inclusie) Hoofdstuk 7 personeelsbeleid Luister ook naar het verhaal achter de cijfers. Susan van Pinxteren, Adjunct-directeur Wat als we het beroep van leraar minder eenzaam zouden maken…? Vanja Goossen Directeur De school brengt de resultaten in kaart met een gezonde dosis zelfreflectie en verbetert het onderwijs door ook gebruik te maken van expertise van externe partijen zoals de CITO-audit en Leren Verbeteren. Het doel is om leerlingen te laten groeien waarbij de school op een verantwoorde manier keuzes maakt en kansen biedt. Kansen geven zit in het DNA van de school maar wel nadat de risico's in beeld zijn gebracht en worden meegewogen. Sinds 2017 maakt de school gebruik van RTTI (reproductie, training, transfer en inzicht) als basis voor toetsanalyse. Docenten geven met behulp van de verschillende cognitieve niveaus heel duidelijk aan hoe het leerproces van de leerling eruitziet. Door daarnaast ook OMZA (organisatie, meedoen, zelfvertrouwen en autonomie) te gebruiken, waarbij stimulerende gedragsindicatoren worden onderscheiden, brengen de docenten ook het leergedrag goed in kaart. Door op deze manier te werken zijn de risico’s beter in beeld en kan de school ook een goed gesprek voeren over de resultaten met docenten, leerlingen en ouders. Taal en rekenen vormen de ruggengraat van onderwijs. Daarom wordt de taal- en rekenvaardigheid van leerlingen in de onderbouw gevolgd door middel van de methode-onafhankelijke toetsen. Leerlingen met achterstand in taal en/of rekenen krijgen wekelijks extra ondersteuning. Voor leerlingen die korter in Nederland zijn wordt NT2 aangeboden. Vanaf schooljaar 2021-2022 krijgen leerlingen tijdens SMART-uren, naast vakinhoudelijke ondersteuning ook hulp op het gebied van schoolse en executieve vaardigheden. De komende jaren wordt het aanbod van dit maatwerkprogramma verder uitgebreid. Ambities De scores op de indicatoren van de opbrengstenkaart, gesteld door inspectie, moeten minimaal gelijk zijn aan de gestelde norm. De leerlingentevredenheid en de oudertevredenheid moeten gelijk of hoger zijn dan de benchmark van scholen. De school is een katholieke school, verbonden met de traditie en met een open houding naar de wereld. De school gaat daarom uit van het goede bij iedere mens. Dat wil onder andere zeggen dat andere levensvisies op de school welkom zijn en dat iedereen elkaar met respect behandelt. Samen met elkaar nadenken over de eigen rol in de wereld van vandaag én die van morgen hoort bij de open houding en daar is de katholieke levensvisie één van de voorbeelden van. De verscheidenheid aan levensbeschouwelijke overtuigingen vraagt om een eigen plaatsbepaling en het vermogen om met elkaar daarover in gesprek te gaan. Mensen kunnen alleen met elkaar helderheid krijgen over de zin van hun eigen en andermans leven in een globaliserende wereld. De katholieke school biedt leerlingen de veilige ruimte om zich levensbeschouwelijk te ontwikkelen. Naast aanwezigheid van het vak levensbeschouwing hebben ook andere vakken de taak om aan waardeoriëntatie en dialoog te doen – al dan niet via vakoverstijgende projecten.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=