Pag. 68 - Schoolplan 2023-2026 Doel: De Onderwijsinspectie onderscheidt in het waarderingskader op schoolniveau vier kwaliteitsgebieden: Onderwijsproces, Veiligheid en Schoolklimaat, Onderwijsresultaten en Sturen, Kwaliteitszorg en Ambitie. De inspectie wil zo antwoord krijgen op de drie elementaire vragen over het onderwijs voor leerlingen: krijgen ze goed onderwijs (Onderwijsproces), voelen ze zich veilig (Veiligheid en schoolklimaat) en leren ze genoeg (Onderwijsresultaten)? Het Moller wil voldoen aan alle normen van de Onderwijsinspectie en dat betekent dat de focus nu moet liggen op het verbeteren van de examenresultaten. Op de lange termijn blijven deze vier indicatoren een duidelijke ondergrens, waar we altijd ruim boven willen blijven. Naast de hogere gemiddelde scores voor de eindexamens, streven we naar slagingspercentages die boven de benchmark uitkomen en behoren tot de 25% best scorende scholen. Hoe: Als de resultaten van de eindexamens iets zeggen over de kwaliteit van het onderwijs dat in de jaren daarvoor is gevolgd, dan laten de resultaten zich niet zo eenvoudig verbeteren. Er is niet één knopje waaraan moet worden gedraaid in het laatste jaar, om de examenresultaten te verbeteren. Een goed verbetertraject begint met een goede analyse: wat gaat er mis en hoe komt dat? De afgelopen jaren is er divers extern advies ingewonnen, wat heeft geleid tot een duidelijk advies om de kwaliteit van de lessen te verbeteren. Samen met leerlingen en medewerkers is ‘De Goede Les’ ontwikkeld, een concept dat in het schooljaar 2022-2023 echt moet landen in de school. In hetzelfde schooljaar wordt gestart met de implementatie van het onderwijsconcept in de brugklas dat zich richt op het formatieve leerproces met de bijbehorende feedbackcultuur. Dit concept wordt in de komende jaren verder uitgerold richting bovenbouw. Uiteraard wordt dit concept voortdurend geëvalueerd en waar nodig bijgesteld/ aangepast. Op deze manier wordt de kwaliteit van de lessen verbeterd. De hierboven genoemde cijfermatige analyse leert dat er mogelijk nog andere oorzaken zijn voor de onvoldoende examenresultaten. Wellicht worden leerlingen te makkelijk bevorderd, de doorstroomsnelheid is immers boven de norm. Daarnaast zitten er ook bovengemiddeld veel leerlingen op een niveau dat boven het advies van de basisschool is. Dat zou eveneens van invloed kunnen zijn op de snelheid waarmee leerlingen doorstromen in de onderbouw. Ook de manier waarop de vakkenpakketten worden gekozen moet nader worden onderzocht. Is voor iedere leerling in klas 3 écht goed duidelijk wat het gekozen vak inhoudt? Kiezen er op het Moller meer leerlingen zo breed mogelijk, ook al past die brede keuze wellicht niet bij de capaciteiten van een leerling? Dan zou een versterking van het LOB- programma in de onderbouw een mogelijke oplossing zijn. In het schooljaar 2022-2023 moet een nadere analyse duidelijkheid geven, in een verbeterplan worden de te nemen stappen opgenomen. De teams zijn bij het maken van het verbeterplan actief betrokken, zo ook bij de uitvoering.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=