Pag. 78 - Schoolplan 2023-2026 Hoofdstuk 17 Van 2D naar 3D, lerende organistatie Hoofdstuk 18 Vakinhoudelijke professionalisering en Samen Opleiden in de klas Nu: Het dr. Mollercollege is lang een traditionele school geweest met een hiërarchische aansturing. In de afgelopen jaren knelde dat steeds meer. Met ingang van schooljaar 2022-2023 is gestart met een nieuwe organisatiestructuur. Er is gekozen voor een structuur die gebaseerd is op 3D denken. Verantwoordelijkheid en autonomie waar hij hoort, korte lijntjes en persoonlijke aandacht voor de medewerker zijn speerpunten. Daarmee verbinden we ons aan de waarden zelfbewust, vertrouwen, verbonden en trots zijn (zie ook 6 Personeelsbeleid). Doel: Aan het einde van deze periode zijn medewerkers taakvolwassen, hebben een lerende houding en durven zich kwetsbaar op te stellen en spreken elkaar aan in het werk. Het Dr. Mollercollege is steeds meer een lerende organisatie. De organisatie biedt aantoonbaar ruimte om te innoveren en om de kwaliteiten van medewerkers optimaal te ontwikkelen. Een lerende organisatie brengt de organisatie vooruit, bindt talent, voorkomt dat medewerkers werk doen dat niet meer past bij de ontwikkelingen en maakt dat ze trots op eigen werk en dat van anderen kunnen zijn. Hoe: Vanaf het schooljaar 20222023 wordt er met de hulp van externe adviseurs gewerkt aan een nieuwe organisatiestructuur en wijze van (samen)werken door alle medewerkers. Dit wordt een proces dat zich uitstrekt over tenminste de jaren 2023-2025. Door de nieuwe structuur hebben medewerkers meer kansen om elkaar te ontmoeten o.a. in de wekelijkse overleggen en om van elkaar te leren. In een hecht team is dat veel makkelijker. We werken aan de cultuur van bij elkaar binnenlopen en elkaar bevragen. Het MT geeft daarin het goede voorbeeld, door de wijze van samenwerking in het MT en met de tams en in het volgen van scholing. Scholing en begeleiding zijn hierbij onmisbare instrumenten. Nu: Het Dr. Mollercollege is een academische opleidingsschool (AOS), een niet weg te denken onderdeel van de organisatie op het gebied van opleiden en onderzoek. Zij draagt zorg voor het opleidingsprogramma en faciliteert de samenwerking met Fontys Hogescholen en andere hogescholen en universiteiten. Samen met de opleiders draagt de schoolopleider zorg voor de invulling van een contextrijke leeromgeving waarin theorieën in de praktijk vorm krijgen en waar niet alleen studenten leren maar ook de medewerkers nieuwe inspiratie opdoen door de frisse blik van de studenten. In de academische opleidingsschool wordt 40% van het curriculum van de lerarenopleiding uitgevoerd. Ook doen docenten van de school onderzoek naar de (eigen) lespraktijk. Op het Moller werken docenten, de opleidingsdirecteur, de schoolopleider, een of meerdere instituutsopleiders en vele werkplekbegeleiders samen om de studenten van de hbo- en woinstellingen op te leiden tot leraar 1e of 2e graads. Voor de docenten van de school is er coaching en wordt iedereen in de gelegenheid gesteld zich individueel en/ of collectief te scholen. Doel: Vanaf 2023 wordt jaarlijks tenminste het aantal studenten begeleid dat gerelateerd is aan het aantal leerlingen (rekenformule AOS). In de school wordt onderzoek gedaan. Onderzoek kan variëren van heel specifiek en kleinschalig actie-onderzoek tot aan een promotie-onderzoek toe. In 2026 vindt jaarlijks in elk onderwijsteam tenminste onderzoek in enigerlei vorm plaats. Eerder is al genoemd dat er voor de
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=