Op het ProNovaCollege werken we sinds schooljaar ‘21/’22 met kwaliteits- en ontwikkelkaarten. Alle kaarten zijn gelinkt aan het kwaliteitskader van de onderwijsinspectie en aan onze eigen missie en visie. Een kwaliteitskaart is voor ons een middel om de kwaliteitvanonsonderwijs-enondersteuningsaanbod te beoordelen, te verbeteren en te borgen. Een ontwikkelkaart is vooral praktisch van opzet en met name gericht op het verbeteren of het verruimen van ons onderwijsaanbod. Alle kwaliteits- en ontwikkelkaarten bij elkaar vormen ons jaarplan. Bij elke kaart en bij elk overleg werken we volgens de PDCA-cyclus. Verdere toelichting met betrekking tot deze kaarten is te vinden in ons schoolplan. De kwaliteits- en ontwikkelkaarten die dit schooljaar centraal staan, zijn: Kwaliteitskaarten • Nederlands & rekenen • Schoolveiligheid • Onderwijsresultaten • Stage/LOB • Pedagogisch /didactisch • Burgerschap Ontwikkelkaarten • Digitale geletterdheid/-vaardigheid • Presentis • Wonen KWALITEITSKAARTEN Kwaliteitskaart 1: Nederlands en rekenen OP0 & OP1 Met de werkgroep Nederlands en rekenen zorgen we voor continuïteit, innovatie en borging van de leerlijnen Nederlands en rekenen in onze school. Het aanbod van Nederlands en rekenen staat (per leerjaar) in Teams (tegel Curriculum). De speerpunten voor schooljaar ‘24-’25 zijn: • Schoolbreed invoeren van de door ons zelfontwikkelde woordenschatmethode: de ProNova-woordenlijst • Aanbieden van extra RT op het gebied van rekenen • Opstellen en implementeren van een NT2beleidsplan • Organiseren van een workshop voor mentoren op het gebied van lezen en mediawijsheid • Implementeren van een nieuwe methodeonafhankelijke toets (JIJ!) voor begrijpend lezen en rekenen • Bijstellen van het taal- en rekenbeleidsplan • Organiseren van een schrijversbezoek in elk leerjaar Kwaliteitskaart 2: Schoolveiligheid VS1&2 &OP3 Sociale veiligheid op school is een belangrijke voorwaarde voor een goed leer- en werkklimaat. Alles wat we doen op het gebied van veiligheid en al onze protocollen en documenten staan opgeslagen in ons digitaal veiligheidsplan. Hiermee gaan we ook dit schooljaar weer aan de slag. Het veiligheidsplan evalueren we 2x per jaar en vullen/passen we aan. De uitkomsten uit de jaarlijkse Prozo-enquête tevredenheid/veiligheid nemen we daarbij mee. Kwaliteitskaart 3: Onderwijsresultaten OR1&2 In ons schoolplan hebben we onze eigen normen/ streefdoelen geformuleerd waaraan ons onderwijs en onze leerlingen moeten voldoen. We willen dat de leerresultaten, de sociale en maatschappelijke competenties en de bestemming van onze leerlingen (na het verlaten van de school) ten minste in overeenstemming zijn met de door ons gestelde normen. De speerpunten voor schooljaar ‘24-’25 zijn: • Schoolbreed starten met de implementatie van een nieuwe methode-onafhankelijke toets: JIJ! • Een nieuwe norm opstellen waarbij de focus ligt op het behalen van een diploma praktijkonderwijs • Tweemaal per jaar controleren of onderstaande normen zijn bereikt. De normen die we checken: 1. Aan het eind van leerjaar 3 heeft 75% van onze leerlingen niveau 1F behaald bij de vakken Nederlands en rekenen. 2. Aan het eind van leerjaar 4 heeft tenminste 80% van de leerlingen voor twee verschillende stages een voldoende of goede beoordeling gehad. 3. Aan het eind van leerjaar 5 hebben onze leerlingen voldoende theoretische kennis over burgerschap. Tenminste 90% van de leerlingen sluit het vak af met een voldoende of hoger cijfer. 4. Minimaal 90% van de leerlingen die eind leerjaar 4 de verwachte uitstroom ‘arbeid en leren’ hebben, behaalt een jaar later zijn mbo-niveau 1 diploma bij ons op school. 5. Minimaal 80% van de leerlingen met verwachte uitstroom ‘arbeid’ verlaat onze school met minstens 1 branchecertificaat. 6. Ten opzichte van het landelijk gemiddelde behalen onze leerlingen relatief vaker een mbo 1 diploma. 7. Zowel 1 als 2 jaar na het verlaten van onze school heeft minstens 75% van onze oud-leerlingen werk of volgt een opleiding. 8. Aan het eind van leerjaar 4 beheerst elke leerling bij minimaal 8 van de 10 competenties, 4 of meer van de 6 criteria. Kwaliteitskaart 4: Stage/loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) OP5 De opdracht voor het praktijkonderwijs is om leerlingen toe te leiden richting arbeid. Stage en LOB zijn belangrijke onderdelen in ons lesprogramma om dit doel te bereiken. LOB gaat over het doelgericht met de leerling toewerken naar een bewuste keuze voor een loopbaan en is gericht op het ontwikkelen van vijf loopbaancompetenties: wie ben ik/wat kan ik, wat voor werk past bij mij, wie kan mij helpen en hoe bereik ik wat ik wil. Het doel van stage is om leerlingen werknemers vaardigheden aanleren. Het biedt ze de mogelijkheid diverse sectoren en beroepen te ervaren. De speerpunten voor schooljaar ‘24-’25 zijn: • De leerlijn stage en LOB samenvoegen en te verbeteren en te komen tot een doorgaande lijn • Openen van de schoolwinkel (Made by school), waardoor stage 2 beter aansluit bij stage 3 • Een duidelijk plan schrijven m.b.t. uitval op stage • De stagemodule in Presentis optimaal benutten • Collega’s regelmatig (o.a. op studiedagen) op de hoogte brengen van het belang van gedrag en verwachtingen tijdens stage Kwaliteitskaart 5: Pedagogisch / didactisch OP3 Werken in het praktijkonderwijs vraagt om bijzondere pedagogische en didactische kwaliteiten van ons team. Voortdurende aandacht hiervoor is dus noodzakelijk. De speerpunten voor schooljaar ‘24-’25 zijn: • Invoeren van een ‘normatief kader’. Afspraken rondom gewenst gedrag binnen het ProNovaCollege o.l.v. de Transformatieve school • Schrijven van een beleidsplan ‘pedagogisch en didactisch handelen’ • Opstellen van de ‘ProNovaCollege-les’ met het team; hoe ziet zo’n les eruit? • Invoeren van ‘de week van de lesbezoeken’ • Herinvoeren van de flitsbezoeken in alle klassen/ bij alle vakken door het MT • Onderzoeken hoe we van tempodifferentiatie naar differentiatie op niveau kunnen gaan Kwaliteitskaart 6: Burgerschap OP0 & OP1 Met het aanbieden van lessen rond het thema burgerschapsonderwijs ontwikkelen we bij leerlingen de vaardigheden, bewustwording en houding om actief mee te kunnen doen in de samenleving. Zowel voor nu als in de toekomst. Schoolbreed is ervoor gekozen te werken we met de lesmethode van ‘Kies’ van Deviant. Normen en waarden zoals die binnen school en de maatschappij gelden, zijn niet altijd vanzelfsprekend. Het (on)vermogen van de leerling een situatie goed in te schatten speelt daarbij een rol. We zijn ons ervan bewust dat de taak die de school hierin heeft van groot belang is. Naast een lesmethode (als rode draad) gaan we ook op zoek naar praktische activiteiten zoals het organiseren van excursies en het uitnodigen van gastsprekers. Bij excursies kan worden gedacht aan instanties zoals politie, de rechtbank, het stadhuis, gebedshuizen of het ziekenhuis. Maar ook maatschappelijke instellingen zoals de voedselbank of de kringloopwinkel kunnen op het programma staan. De speerpunten voor schooljaar ‘24-’25 zijn: • Het door mentoren geschikt maken van de bijgeleverde handleiding (PowerPoint) • Aanvullend lesmateriaal verzamelen (bv. filmpjes, artikelen, e.d.) en dit vastleggen in Teams • Opstellen van een (realistische) jaarplanning (tijdsinvestering per thema) Jaarplan schooljaar 2024/2025 22 23
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=