Pag. 95 - Schoolplan 2023-2026 Bijlage 11: Matrix competenties en competentieniveaus docentfuncties Competentie Definitie Niveau 1 (LB) Startbekwame / Inductie fase Niveau 2 (LC) Professionele fase Niveau 3 (LD) Voortgezette Professionele fase Niveau 4 (LE) Excellente en onderzoeksfase 1 Inter-persoonlijke De docent is zich Draagt zorg voor samengaan Draagt zorg voor samengaan Draagt zorg voor samengaan en Onderzoekt samengaan en Competent bewust van zijn eigen en samenwerken van en met en samenwerken van en met samenwerken van en met samenwerken van en met houding en gedrag en leerlingen. Heeft goed zicht op leerlingen. Heeft goed zicht op leerlingen. Weet leerlingen te leerlingen en creëert draagvlak van de invloed daarvan wat leerlingen bezighoudt en wat leerlingen bezighoudt en motiveren, stimuleren en te hiervoor. Motiveert en stimuleert op de kinderen. Hij weet dat af en toe te weet geregeld moeilijke begeleiden op basis van de leerlingen en begeleidt op basis heeft voldoende kennis benutten. leerlingen voor zich winnen. individuele behoeften van de van de individuele complexe en vaardigheid op het Houdt zich staande bij lastige Leidt, begeleidt, stimuleert, desbetreffende leerling. Leidt, behoeften van leerlingen. Geeft gebied van leerlingen en situaties. bemiddelt en confronteert. begeleidt, stimuleert, bemiddelt leiding aan begeleiding, groepsprocessen en In voorkomende gevallen leidt Verbetert door eigen handelen en confronteert op een bemiddelt en confronteert op communicatie om een hij, begeleidt hij, stimuleert lastige situaties en de relatie vanzelfsprekende en diepgaande, wetenschappelijke goede samenwerking hij, bemiddelt hij en met lastige leerlingen. geaccepteerde manier. Coacht wijze. Coacht anderen bij met en van de kinderen confronteert hij. anderen bij lastige leerlingen en leerlingen en complexe situaties. tot stand te brengen. situaties. 2 Pedagogisch De docent heeft Draagt zorg voor een veilige Draagt zorg voor een veilige Initieert een veilige Beïnvloedt een veilige Competent voldoende leeromgeving voor leerlingen. leeromgeving voor leerlingen, leeromgeving voor leerlingen, leeromgeving voor leerlingen, pedagogische kennis en Heeft een duidelijk beeld van niet alleen in de eigen niet alleen in de eigen niet alleen in de eigen vaardigheid om op de sociale verhoudingen en lessituatie, maar ook in de lessituatie, maar ook in de lessituatie, maar ook in de professionele en het sociale klimaat binnen een groepen van de afdeling groepen / secties van de groepen/secties/afdelingen/ planmatige wijze voor groep (lastige) leerlingen, waarover hij de coördinatie afdeling / locatie waarover hij de locaties waarover hij de het individuele kind en analyseert deze en handelt heeft. Verplaatst zich in en coördinatie heeft. Zo ook bij inhoudelijke leiding geeft aan de klas of groep een zelfstandig op basis van de onderwijst leerlingen in meer buiten lessituaties of andere professionals. Verricht veilige leeromgeving tot bevindingen. Hij heeft een dan een schoolgerelateerde diepgaand onderzoek over stand te brengen goed beeld van individuele ontwikkelingsstadium. Treedt omstandigheden. Verplaatst zich onderwijs aan leerlingen in alle waarin kinderen zich leerlingen, signaleert evt. op als mentor voor leerlingen in en onderwijst leerlingen in ontwikkelingsstadia. Is coach kunnen ontwikkelen tot ontwikkelings- en/of met een gangbare meer dan een voor professionals en leerlingen een zelfstandig en gedragsproblemen en ontwikkeling. ontwikkelingsstadium. Treedt op met speciale begeleidings- en verantwoordelijk diagnosticeert deze met hulp. als mentor voor leerlingen met ontwikkelingsbehoeften. persoon. Verplaatst zich in en onderwijst leerlingen in ontwikkelingsstadium. speciale begeleidingsbehoeften.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=