PAGINA 50 - FastSwitch 2.0 - Transitiehuis Gelderland PAGINA 51 Stap 4: 4 Bepalen traject: scholing Dit hoofdstuk betreft de beschrijving van de scholingsfase waar de oriëntatiefase in overvloeit. Centraal in deze fase staan het vormgeven van het maatwerk op basis van onderwijs- en opleidingsproducten, afspraken met onderwijspartners en de begeleiding hierbij. Hoe ziet het proces eruit? We beginnen met het benadrukken van het verschil tussen onderwijs- en opleidingskunde. Bij het ontwikkelen van vaardigheden en kennis binnen verschillende onderwijscontexten speelt zowel opleidingskunde als onderwijskunde een belangrijke rol, zij het op verschillende manieren. Opleidingskunde, zoals toegepast bij Bouwmensen Apeldoorn, richt zich op de professionele ontwikkeling van (aankomende) vakmensen in de bouwsector. Hier draait het om het ontwerpen en uitvoeren van praktijkgerichte trainingen en leertrajecten die zijn afgestemd op de specifieke leerbehoeften van medewerkers en leerlingen in een bedrijfsomgeving. Het doel is hen de kennis en vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om in een dynamische sector te excelleren. Aan de andere kant staat onderwijskunde, zoals toegepast bij het ROC, waar de focus ligt op het onderwijs in formele instellingen in bijvoorbeeld het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Bij het ROC draait onderwijskunde om het ontwerpen van onderwijsprogramma’s en het toepassen van pedagogische en didactische methoden om studenten optimaal te ondersteunen in hun leerproces. Hier ligt de nadruk op het creëren van een leeromgeving waarin jongeren en volwassenen zich kunnen ontwikkelen en voorbereiden op de arbeidsmarkt of verdere studie. Stap 1 – Categoriseren onderwijs- en opleidingsproducten De eerste stap van het scholingsproces vindt in de laatste fase van de oriëntatie al plaats. Hier wordt gekeken naar de verschillende onderwijs- en opleidingsmogelijkheden die er zijn tussen het ROC en Bouwmensen. Dit vraagt flexibiliteit van beide partijen en de bereidheid om een gezamenlijke oplossing te vinden voor een individuele casus van een zij-instromer. Hiervoor dienen eerst de verschillende onderwijs- en opleidingsproducten gecategoriseerd te worden zodat deze als bouwstenen kunnen fungeren bij het opzetten van maatwerk. De verschillende scholingstrajecten kunnen worden opgebouwd vanuit de volgende (MBO-/HBO-) opleidingsmogelijkheden: • Regulier onderwijs • Praktische route • Leerloopbaan pad • Modulair onderwijs • Leerwerksetting • Basis Bouwkunde Bovenstaande scholingsmogelijkheden zijn te verdelen over drie verschillende resultaatgebieden: • Functietraining • Certificering • Diplomering Om te kunnen bepalen welk traject aansluit als maatwerk bij de zij-instromer, is het belangrijk om duidelijkheid te krijgen over de volgende punten: • Uitgangspunt is de leervraag van de klant, waar past die in? Een klant kan een medewerker of werkgever zijn. • Als alles past, wordt er in eerste instantie gekozen voor regulier onderwijs. Wanneer er obstakels of andere wensen bestaan, zal maatwerk van toepassing zijn. • Is het doel een functie(training), certificaat of diploma? (Onderweg naar een diploma is het ultieme doel, in de praktijk hoeft het niet zo te gaan.) Stap 2 – Afspraken onderwijspartners Bij de tweede stap begint het dynamische gedeelte van het scholingsproces. Om het scholingstraject te kunnen bepalen, vindt er overleg plaats tussen Bouwmensen en het ROC over de volgende onderwerpen: • Opmaken wat een zij-instromer nodigt heeft; welke bouwstenen passen hierbij? Dit op basis van de levensfasebewuste intake en oriëntatiefase. • Afstemmen met UWV, gemeente en omgevingsfactoren. • Financieringsmogelijkheden. De bouwstenen zijn niet direct in beton gegoten en kunnen gaandeweg worden aangepast door ze anders in te vullen. Dit kan een aanpassing van een module zijn die beter in het moment past en aansluiting heeft op de werkzaamheden in de praktijk. Bouwstenen voor samenstelling maatwerk Hier worden de verschillende mogelijkheden onderzocht voor het vormgeven van het scholingstraject op maat samen met de onderwijspartners. Hiervoor is geen vaste structuur, wel is er een aantal richtlijnen: • Als de mogelijkheid regulier onderwijs is: voltijd, duaal-deeltijd-opleiding. • Als er in korte termijn iets geleerd moet worden, wordt er gekozen voor modulair onderwijs. • Als de termijn nog niet helder is, wordt er gekozen voor een Leerloopbaanpad. • Als iemand Nederlands heel moeilijk vindt, kiezen we ook voor modulair onderwijs. • Als iemand van carrière wisselt en op korte termijn in de nieuwe functie al betaald krijgt, is de praktische leerroute vaak de juiste keuze. Wanneer een praktische (leer)route? • Voor een carrièreswitcher (die snel in een functie betaald krijgt en direct moet functioneren) - 9 van de 10 gaan door naar een reguliere hbo-opleiding BIM-modulleur, Calculator en Werkvoorbereider En starten met Basis Bouwkunde op het ROC (kan ook HBO zijn). Wanneer een Leerloopbaanpad? • Meestal niet voor FastSwitchers. • Als de termijn nog niet helder is. Wanneer modulair onderwijs? • Moeite met Nederlandse taal. • Voor de korte termijn (voor snelle inzetbaarheid). Wanneer Regulier onderwijs Voltijd/Deeltijd? • Altijd wanneer mogelijk. Stap 3 – Regie op het traject Het opleidingstraject begint met de uitvoering van het ontwikkelplan. Dit plan is opgesteld na de intakefase en eventueel bijgesteld na de oriëntatiefase. De zij-instromer is nu officieel ingeschreven bij Bouwmensen en/of het ROC en gaat van start. Wat voor elk opleidingstraject van toepassing is, zijn de volgende punten: • Start in instroomklas • PDCA-begeleiding als linking pin • Praktijk in de werkplaats • Plaatsing leerbedrijf • Uitvoeren planning Om het welzijn van de kanidaat centraal te kunnen stellen, zijn de manier van begeleiding en het hebben van regie op het traject belangrijk. Voor de structuur van de begeleiding wordt de PDCA-cyclus gehanteerd en om regie te hebben op het traject is de linking pin-functie van de leerlingbegeleider essentieel. Wat PDCA-cyclus en linking pin precies inhouden, wordt verder omgeschreven onder de theoretische onderleggers.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=