29 bouwen niet alleen kennis op, maar ontwikkelen ook sociale vaardigheden, zelfvertrouwen en toekomstperspectief. Toch zien we dat verzuim – in al zijn vormen – nog steeds een uitdaging is binnen onze school. De focus lag voorheen op het registreren en reageren op afwezigheid. We willen vanaf heden anders naar verzuim kijken en de focus verleggen van afwezigheid naar aanwezigheid en daarmee preventiever werken. Wat gebeurt er als we onze blik verschuiven van ‘verzuim bestrijden’ naar ‘aanwezigheid bevorderen’? Vanuit deze gedachten zetten we de volgende concrete stappen: • Schoolaanwezigheidsteam opzetten voor signaleren en coördineren. • Toewerken naar een eenduidige verzuimregistratie schoolbreed. • Nieuwe acties/andere aanpak bij te laat komen en ongeoorloofd verzuim met focus op leerjaar 1 en 2. • Aanwezigheid stimuleren door bij voorkeur dagelijks te bellen naar huis. • Aanwezigheid positief belonen van vakantie tot vakantie. • Breed en systematisch kijken naar schoolaanwezigheid --> datagestuurd. • Updaten van het verzuimprotocol. • Werken met het Three-Tier Model (NJI): balans brengen in deze verzuim-piramide. Ontwikkelkaart 4: Sectorkeuze OP1 In leerjaar 3 oriënteren leerlingen zich op vijf verschillende sectoren door middel van het vak ‘sectororiëntatie’. Vanaf schooljaar ‘26/’27 gaan de leerlingen in leerjaar 4 twee sectoren kiezen waarin ze zich verder willen verdiepen. In leerjaar 5 volgt vervolgens de keuze voor één definitieve uitstroomsector. Deze ontwikkelkaart beschrijft de voorbereiding op de invoering van het kiezen van twee sectoren in leerjaar 4. Hiermee willen we zorgen dat leerlingen beter voorbereid worden op hun sectorkeuze in leerjaar 5. Tegelijkertijd krijgen leerlingen meer autonomie over hun eigen lesprogramma, waar wij ook veel belang aan hechten. Omdat deze opzet nieuw is voor onze school, bereiden we ons in schooljaar 2025-2026 goed voor op de invoering. De focus ligt op de volgende ontwikkelpunten: • Verkennen van de randvoorwaarden en de mogelijkheden binnen het lesrooster. • Ontwikkelen van verdiepende lessen door vakdocenten voor leerjaar 4. • Betrekken van leerlingen en ouders bij het keuzeproces. • Onderzoeken van samenwerkingsmogelijkheden met externe partners per sector voor o.a. branche-certificaten.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=