28 • Het afronden en implementeren van het (vorig schooljaar opgestelde) beleidsplan ‘pedagogisch en didactisch handelen’ waarbij vooral het pedagogische gedeelte nog onze aandacht behoeft. Op de studiedag van 20 maart willen we het plan delen met het team en een spreker uitnodigen. • Het ontwikkelen van een kijkwijzer (gebaseerd op bovengenoemd beleidsplan) die wordt ingezet bij lesbezoeken (deze kijkwijzer is uiterlijk 1 december 2025 gereed). • Schoolbrede implementatie van het Expliciete Directe Instructiemodel (EDI), inclusief scholing van het team door lesbezoeken van een externe coach. • Onderzoek doen naar niveau-differentiatie in ons onderwijs. Kwaliteitskaart 6: Burgerschap OP0 & OP1 Gedurende schooljaar 2025-2026 gaat de werkgroep samen met onderwijsadviseur Dennis Heijnens gericht aan de slag met de basisvaardigheid burgerschap. De volgende acties vinden gedurende dit schooljaar plaats: • Opstellen van een nieuwe visie op burgerschap die recht doet aan de actualiteit. • Opzetten van een leerlijn bestaande uit doelen, werkwijze, toetsing en normering (voor profiel arbeid). • Checken van de leerlijn op basis van de kerndoelen VO: wat ontbreekt en hoe geven we hier invulling aan? • Aanpassen van het streefdoel burgerschap in lijn met de nieuwe leerlijn. • Vastleggen van het schoolbeleid in een beleidsplan burgerschap. ONTWIKKELKAARTEN Ontwikkelkaart 1: Digitale vaardigheid OP1 We streven ernaar onze leerlingen optimaal voor te bereiden op hun toekomst, zowel binnen als buiten de school. Daarbij richten we ons niet alleen op kennis en vaardigheden, maar ook op eigenaarschap, digitale geletterdheid en het effectief inzetten van ondersteunende middelen. De speerpunten voor 2025/2026 zijn: • In leerjaar 2 (en aansluitend leerjaar 3) wordt gestart met het wekelijks aanbieden van het vak Digitale Geletterdheid, volgens het ‘teach the teacher’-principe. • Er wordt onderzocht hoe AI-geletterdheid wordt opgenomen in de leerlijn Digitale Vaardigheid. • De geleerde kennis wordt bijgehouden door middel van bewijzen en het vullen van het digitaal portfolio. • LessonUp wordt geïmplementeerd bij theorielessen. • Docenten worden verder getraind in het gebruik van LessonUp. • Ontwikkelde lessen worden gedeeld via de schoolmap in LessonUp. • Numo wordt ingezet als remediërend hulpmiddel in de klassen 1 tot en met 4, waarbij minimaal één keer per week rekenen en één keer per week Nederlands op het lesrooster staat. • De resultaten uit de JIJ!-toets worden gebruikt om leerlingen op het juiste niveau in te schalen in Numo. • Leerlingen maken aan het einde van het schooljaar gebruik van het digitale portfolio. • De vernieuwde SLO-doelen gaan we vertalen naar onze eigen onderwijssituatie. • Voorbereiding op de transitie naar Kien wordt in gang gezet. • Expertgroepen opzetten voor Lesson-up, Numo, Office 365 en Presentis om kennisdeling en ondersteuning binnen het team te versterken. Ontwikkelkaart 2: WonenOP1 Voor onze leerlingen is wonen meer dan alleen een plek om te verblijven: het is een belangrijke stap richting zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Met gerichte lessen, praktijkopdrachten en levensechte ervaringen begeleiden we hen stap voor stap richting zelfstandig of begeleid wonen in de toekomst. Schooljaar 2024–2025 hebben we een inventarisatie gemaakt op basis van de streef- en beheersingsdoelen uit het curriculum. Op basis daarvan formuleren we de volgende speerpunten voor het schooljaar 2025– 2026: • Curriculumdoelen die nog niet voldoende gedekt worden binnen de bestaande lesstof bundelen. • Ontbrekende curriculumdoelen toewijzen aan het vakgebied dat het best aansluit bij het doel. • Ontwikkelen van nieuwe lesmodules of projecten voor de ontbrekende doelen. Ontwikkelkaart 3: Verzuim Leerlingen die regelmatig naar school komen,
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=