27 • Invoeren van een telefoonvrije school vanaf de start van het schooljaar. Kwaliteitskaart 3: Onderwijsresultaten OR1&2 In ons schoolplan hebben wij eigen normen en ambitieuze streefdoelen geformuleerd die richtinggevend zijn voor de onderwijskwaliteit en de ontwikkeling van onze leerlingen. We streven ernaar dat de leerresultaten, de sociale en maatschappelijke competenties én de vervolgroute na het verlaten van school minimaal voldoen aan deze vastgestelde normen. Daarnaast hebben we een aantal extra speerpunten voor dit schooljaar geformuleerd: • Opstellen van een toetskalender, met het eerste afnamemoment in oktober. • Verdere implementatie van de JIJ!-toets (o.a. evalueren of de toetsen de gewenste opbrengsten opleveren, gerichte acties ondernemen op basis van schoolbrede resultaten en het inzetten van NT2-toetsen voor onze NT2-leerlingen). • Na elke afname van de JIJ!-toets bespreken mentoren de resultaten, waarbij concrete vervolgstappen worden bepaald op basis van de toetsgegevens. • Gerichte inzet van Numo op basis van de analyse van de JIJ!-toetsresultaten, een zorgvuldige koppeling tussen beide instrumenten. • Twee keer per schooljaar (in januari en juni) evalueren in hoeverre onderstaande normen zijn behaald. 1. Aan het eind van leerjaar 3 heeft 80% van onze leerlingen niveau 1F behaald bij de vakken Nederlands en rekenen. 2. Aan het eind van leerjaar 4 heeft tenminste 80% van de leerlingen twee verschillende stages voldaan met een totaal van minimaal 200 uur. 3. Aan het eind van leerjaar 5 hebben onze leerlingen voldoende theoretische kennis over burgerschap. Tenminste 90% van de leerlingen sluit het vak af met een voldoende of hoger cijfer. 4. Minimaal 90% van de leerlingen die eind leerjaar 4 de verwachte uitstroom ‘arbeidsmarktgericht met leren’ hebben, behaalt een jaar later zijn mboniveau 1 diploma bij ons op school. 5. Minimaal 80% van de leerlingen die een praktijkschooldiploma behaalt, verlaat onze school met minstens 1 branchecertificaat. 6. Ten opzichte van het landelijk gemiddelde behalen onze leerlingen relatief vaker een mbo 1 diploma. 7. Zowel 1 als 2 jaar na het verlaten van onze school heeft minstens 75% van onze oud-leerlingen werk of volgt een opleiding. 8. Aan het eind van leerjaar 4 beheerst elke leerling bij minimaal 8 van de 10 competenties, 4 of meer van de 6 criteria. Kwaliteitskaart 4: Stage/loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB)OP5 Het praktijkonderwijs heeft als opdracht om leerlingen voor te bereiden op deelname aan de arbeidsmarkt. Stage en loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) vormen hierin essentiële onderdelen van ons onderwijsprogramma. LOB richt zich op het doelgericht begeleiden van leerlingen naar een weloverwogen loopbaankeuze. Daarbij staat de ontwikkeling van vijf loopbaancompetenties centraal: wie ben ik, wat kan ik, wat voor werk past bij mij, wie kan mij helpen en hoe bereik ik wat ik wil. Het doel van de stage is het aanleren van werknemersvaardigheden en het bieden van praktijkervaring in verschillende sectoren en beroepen. De speerpunten voor schooljaar ‘25-’26 zijn: • De leerlijn LOB beschrijven. • Een aanvullend LOB-aanbod ontwikkelen voor leerlingen met de uitstroom arbeid tot twee jaar ná het verlaten van onze school (verplicht vanaf januari 2026). • Het keuzevak ‘SVH winkelbediende’ opzetten voor leerjaar 3 en 4. • Het stageplan bijstellen en aanpassen aan huidige situatie. • Een bijeenkomst op school organiseren voor stagebedrijven om de verbinding met tussen school en de praktijk te versterken. Kwaliteitskaart 5: Pedagogisch / didactisch OP3 Werken in het praktijkonderwijs vraagt om specifieke pedagogische en didactische kwaliteiten van ons team. Voortdurende aandacht voor deze aspecten is dan ook essentieel. Afgelopen schooljaar zijn er verschillende acties uitgezet door de werkgroep. In het huidige schooljaar krijgen deze acties een vervolg. We richten ons op de volgende speerpunten:
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=