13 Aan het eind van het schooljaar kiest de leerling een sector waarin hij door wil stromen. De oriënterende stages zijn gericht op toeleiding naar arbeid. Wanneer blijkt dat de leerling voldoende capaciteiten bezit om door te leren, kan de leerling in één van onze sector klassen een mbo-1 opleiding volgen. In leerjaar 5 loopt de leerling stage in de door hem gekozen sector. Dit zijn individuele stages met een verschillend karakter passend bij het uitstroomadvies. De stage kan gericht zijn op plaatsing of dient als leerwerkplek om aan de gestelde eisen voor een mbo-1 opleiding te voldoen. Al deze stages worden in principe door de mentor begeleid. Wanneer de leerling moeite heeft om werkzaamheden in een regulier bedrijf uit te voeren, kan ervoor gekozen worden een andere route te volgen. De leerling kan in dit geval ondersteuning krijgen vanuit de gemeente en op deze manier begeleid worden naar een geschikte werkplek, in combinatie met een doelgroepenbepaling. Wanneer meer ondersteuning gewenst is, wordt de leerling doorverwezen naar de gemeente. Het doel, de inhoud, omvang en organisatie van de stages is beschreven in een stageplan. Wat zijn onze ambities bij dit onderdeel? • Ontwikkelen en implementeren van beleid op stage uitval. • Openen van een schoolwinkel waardoor stage 2 beter aansluit bij stage 3. • Stagemodule van Presentis verder inrichten en gebruiken. 3.6 Afsluiting De schoolloopbaan kan op verschillende manieren worden afgesloten. Leerlingen die daarvoor in aanmerking komen ontvangen een diploma praktijkonderwijs. Er is een examenreglement opgesteld waarin de voorwaarden voor het behalen van dit diploma beschreven staan. Het portfolio, waarin de behaalde resultaten zijn opgenomen, maakt een belangrijk deel uit van het diploma praktijkonderwijs. Leerlingen die de mbo-route hebben gevolgd verlaten de school met een mbo-1 diploma. Leerlingen die de school verlaten maar niet in aanmerking komen voor een diploma ontvangen een schoolverklaring. Wat zijn onze ambities bij dit onderdeel? • Vergroten van het eigenaarschap van leerlingen bij het portfolio. • Implementeren van het digitale portfolio.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=