Registratie voor reactie 8 4. Registratie voor reactie Leerpunten vanuit de aanpak van verzuim bij ziekte en problemen Afhankelijk van het type problematiek vindt nu registratie en aanpak plaats. In dit deel staan handvatten voor een meer eenduidige registratie zodat onderwijs en gemeenten samen inzicht krijgen in het aantal leerlingen waarvoor aanbod ontbreekt. 4.1. Gemeenten en samenwerkingsverbanden aan zet voor registratie Het is belangrijk dat gemeenten en samenwerkingsverbanden een gedeeld beeld hebben van de typen thuiszitten en de omvang daarvan. Inzicht in het aantal thuiszitters biedt belangrijke informatie over de mate waarin het aanbod ‘dekkend’ is, wat er nodig is en wat dit betekent voor onderwijs en gemeenten. Uit het overzicht in deel 1 blijkt dat de registratie onvolledig is. Verzuim dat geoorloofd is en verzuim dat ontstaat door toepassing van de beleidsregel afwijking onderwijstijd is hierin immers meestal niet meegenomen.. Oftewel: de registratie van álle gemiste onderwijstijd bevat belangrijke informatie voor zowel samenwerkingsverbanden als gemeenten om te komen tot beter aanbod en de toegang daartoe. Registratie van verzuim is belangrijk als eerste stap om te komen tot verbetering: zowel op individueel als collectief niveau. Juist bij de vormen van verzuim die het meest voorkomen is de registratie slecht geregeld, of is de regel zelfs dat registratie niet nodig is (Dullaert, 2019) (Halberstadt, 2023). Figuur 2 : De registratie van thuiszitters in Nederland laat het topje van de ijsberg zien. Dit zijn de cijfers zijn van schooljaar 2023 - 2024. Een groot deel van het verzuim wordt (nog) niet geregistreerd. 4.2. Het geoorloofd verzuim moet ook geteld worden Marc Dullaert wees er in 2019 al op dat het belangrijk is om ook het geoorloofd verzuim beter te gaan registreren. Alle verzuim vraagt om onmiddellijke en doelgerichte aandacht. Omdat het meestal een symptoom is van onderliggende problematiek. En omdat het aan de basis van de ladder van effectiviteit een voorbode kan zijn van een zich verergerende situatie. Dit geldt ook voor de juiste en volledige registratie van het verzuim en de toegankelijkheid van de gegevens. Dit is de voornaamste voorwaarde, om doeltreffende actie te kunnen plegen in deze. Een en ander geldt nadrukkelijk ook voor het probleem van het verzuim dat het gevolg is van wachttijden binnen ingezette trajecten. Nog te vaak stopt de inzet dan vanuit de gedachte dat voor een specifieke leerling een oplossing is gerealiseerd omdat een traject in werking is gezet. Het thuiszitten in afwachting van zorg of een onderwijsplaats, wordt dan voor lief genomen. Daar komt nog bij dat in voorkomende situaties de categorisering van verzuim als geoorloofd of ongeoorloofd, een perverse prikkel vormt, die aanmoedigt dat niets wordt ondernomen (Dullaert, 2019)
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=