Inclusie voor iedereen 24 7.6. Check: Op weg naar inclusiever onderwijs voor iedereen! Het samen werken in een continuüm op weg naar inclusiever onderwijs vereist allereerst een gezamenlijke visie en verantwoordelijkheid. Samenwerking met gemeenten op alle niveaus is nodig. Op schoolniveau om de context, het pedagogisch klimaat en de basis te verstevigen. Op kindniveau om goede plannen te maken waarbij ondersteuning erbij wordt gehaald (niet verwijzen). En zolang we op weg zijn naar inclusief onderwijs, is er groepsaanbod nodig om te voorkomen dat jeugdigen alleen thuis zitten. Het groepsgerichte aanbod is echter ook altijd gericht op het perspectief van de leerling. Een regio kan het continuüm benutten om in te vullen met beschikbaar aanbod, zodat het als ‘kaart’ dienen voor ouders, leerlingen en professionals. Het draagt bij aan inzicht waar ouders en leerlingen op kunnen rekenen en wat er beschikbaar is. Het behouden van de inschrijving bij de thuisnabije school zorgt ervoor dat elke school, elk samenwerkingsverband weet wat er te doen is om deze leerlingen meer thuisnabij onderwijs te geven. Iedereen is op weg naar inclusiever onderwijs! Knelpunt Verbetering Check Leerlingen krijgen geen inschrijving omdat de focus op hun ‘probleem’ het zicht op perspectief belemmert. Perspectief centraal, borgen en behouden inschrijving ook als tijdelijk (nog even) iets anders nodig is Aanmeldformulieren online Afspraken per SWV over behoud en borgen inschrijving bij tijdelijk aanbod elders. Afspraken met zorgaanbieders die betrokken zijn bij ouders voorafgaand aan inschrijving. Leerlingen met ziekte of problemen zijn niet in beeld Alle leerlingen in beeld = indicator inclusief onderwijs. Afspraken maken over registratie en aanpak geoorloofd verzuim en afwijking onderwijstijd met scholen, JGZ en leerplicht Goede registratie als basis voor een aanpak Geen goede afspraken en onjuiste beeldvorming over gezamenlijke planvorming Een goed plan (1 team, 1 plan) Toepassing beleidsregel afwijking onderwijstijd en symbiose Werkprocessen in samenhang beschrijven (en hoe om te gaan met grijze gebieden) voor een integrale route. Ontbrekend aanbod Afspraken tussen schoolbesturen en met gemeenten met gebruik van ruimte in regels en symbiose Onderwijs en gemeenten ontwikkelen (datagedreven) aanbod. Epiloog Diverse factoren dragen bij aan verzuim en thuiszitten, een deel van die factoren zitten in de huidige wetten voor onderwijs en gemeenten. Alle wet- en regelgeving zou bekeken moeten worden met de volgende vraag: draagt het eraan bij dat het perspectief centraal staat en dat ondersteuning ‘erbij’ wordt gehaald en de leerling niet verwezen? Wetswijzigingen duren lang. De randen opzoeken en doen van wat nodig is, kan vanaf morgen. Dit kan betekenen dat je samen moet kiezen voor een andere route dan ‘het systeem’ lijkt te vragen: waar het systeem ‘nee’ zegt, kan het antwoord ‘ja’ zijn. Ja, tegen een inschrijving, een vroegtijdig signaal dat het niet goed gaat met een leerling, een aanpak waarmee je samen met ouders de leerling vasthoudt. ‘Ja’ tegen samen op weg gaan.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=