Inleiding 2 Inhoudsopgave 1. Inleiding: ‘Wíj hebben er maar vijftien’ ..........................................................................................................................................3 2. Thuiszitters dolen en dwalen door de domeinen ............................................................................................................................4 2.1. Typen ‘thuiszitten’ ........................................................................................................................................................................4 2.2. Wisselwerking tussen de categorieën ..........................................................................................................................................5 2.3. Thuiszitters zijn dolers door de domeinen ....................................................................................................................................5 2.4. Pleidooi: van doolhof naar duidelijkheid in de domeinen.............................................................................................................5 3. Iedere leerling ingeschreven ..........................................................................................................................................................6 Leerpunten vanuit de aanpak van absoluut verzuim (bijvoorbeeld na behandeling of Jeugdzorg Plus) ......................................................6 3.1. Zorgen voor een school voor het (jonge) kind: zorgplicht! ..........................................................................................................6 3.2. Behoud van inschrijving voor jeugdigen die tijdelijk naar een zorginstelling gaan ......................................................................7 3.3. Pleidooi: het perspectief centraal .................................................................................................................................................7 4. Registratie voor reactie ..................................................................................................................................................................8 Leerpunten vanuit de aanpak van verzuim bij ziekte en problemen ..........................................................................................................8 4.1. Gemeenten en samenwerkingsverbanden aan zet voor registratie .............................................................................................8 4.2. Het geoorloofd verzuim moet ook geteld worden ........................................................................................................................8 4.3. MAZL: een goed voorbeeld voor registratie en aanpak van alle verzuim.....................................................................................9 4.4. Pleidooi: Goede registratie als basis voor een aanpak ...............................................................................................................10 5. Een goed plan voor iedere thuiszitter...........................................................................................................................................12 5.1. Knelpunten in de huidige situatie bij individuele planvorming ...................................................................................................12 5.2. Van keten naar netwerksamenwerking ‘1 team, 1 plan’............................................................................................................12 5.3. Taken van professionals .............................................................................................................................................................13 5.4. Pleidooi: Eén integrale route om te komen tot een plan voor thuiszitters .................................................................................14 6. Een integraal aanbod ...................................................................................................................................................................15 6.1. De kern van het probleem om te komen tot passend aanbod....................................................................................................15 6.2. Vier stappen om te komen tot een dekkend aanbod van onderwijs en zorg..............................................................................16 Stap 1: Scholen bieden (waar mogelijk) zelf ondersteuning op een andere locatie ..............................................................................16 Stap 2: Enkele schoolbesturen ontwikkelen aanbod van onderwijsondersteuning voor langdurige thuiszitters..................................16 Stap 3: afspraken tussen schoolbesturen met behulp van symbiose ....................................................................................................17 Stap 4: Jeugdhulpaanbod gericht op herstel van onderwijsdeelname ..................................................................................................18 6.3. Pleidooi: Datagedreven werken aan passend aanbod ..........................................................................................................................19 7. Het eindresultaat: Inclusief onderwijs voor iedereen ...................................................................................................................20 7.1. Het tussenresultaat: Op weg naar een onderwijszorgcontinuüm ..............................................................................................20 7.2. Het einddoel: inclusief onderwijs ................................................................................................................................................21 7.3. De effecten: bespaar 1,6 miljard! ...............................................................................................................................................22 7.4. Het effect van de aanpak op vrijstellingen .................................................................................................................................22 7.5. P.S. De grenzen van het onderwijs en leerrecht..........................................................................................................................23 7.6. Check: Op weg naar inclusiever onderwijs voor iedereen! .........................................................................................................24 Epiloog..........................................................................................................................................................................................................24 Geciteerde werken .................................................................................................................................................................................. 25
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=