Table of Contents 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-63 64

Schoolgids

Schoolgids 2025-2026

Onze missie: De Eerste Nederlandse Buitenschool: Een unieke plek, voor een unieke groep leerlingen waar deze vanuit veiligheid leren en ontwikkelen om mee te draaien in de maatschappij. Vanuit het uitgangspunt Samen voor de leerling, leren wij van en met elkaar. Iedereen hoort erbij, je mag zijn wie je bent. Samen met ouders en jeugdhulp staan wij in een driehoek om de leerling heen en bieden in gezamenlijkheid de ondersteuning die zij nodig hebben. We zijn gericht op de ontwikkeling van onze leerlingen en streven steeds de volgende haalbare stap na. We nemen de leerling bij de hand wanneer het even niet lukt en blijven naast hen staan om samen de volgende stap te zetten.

Informatie en communicatie 38 •Communicatie met en tussen ouders 38 • Dagelijks contact via Social Schools 38 • Oudercontactmomenten 39 • Communicatie met gescheiden ouders 39 • Communicatie Social Schools 39 • Kijkmiddagen 39 • Onderling contact tussen ouders 39 • Als u een probleem ervaart 39 • Wijziging van uw gegevens 40 • Leerlingdossier 40 • Onderwijskundig rapport 40 •Klachtenregeling en vertrouwenspersoon 40 • Wat kunt u doen bij een vraag of klacht? 40 • Vertrouwenspersoon op school 40 • Klachtenregeling van De Haagse Scholen 41 • Non-discriminatiecode 41 Meedenken met de school 42 • Medezeggenschapsraad 42 • Oudercommissie 43 Financiën 44 • Sponsoring 44 •Vrijwillige ouderbijdrage en andere kosten 44 •Verzekering en aansprakelijkheid 44 Handig om te weten 46 • Privacy 46 •Foto’s en videobeelden 46 •Aanmelding en toelating 46 • Voorrangsbeleid regio Haaglanden 46 Onze missie 3 Voorwoord 6 De basis van ons onderwijs 8 •Een veilige plek 8 •Identiteit: openbaar onderwijs 10 De organisatie 12 •Het leerlingaantal 12 •De groepsindeling 12 • Bestuur 12 •Brengen en halen 12 • Onderwijstijd 13 • Berekening lesuren 2025-2026 ENB 13 • Verdeling van lesuren 13 • Schoolrooster 13 • Vakantieplanning 13 •Afspraken ter voorkoming van lesuitval 14 • Beperkingen afwezigheid 14 • Vervanging van leerkrachten 14 • Communicatie met ouders 14 • Uitzonderlijke situaties 14 •Schooladvies voortgezet (speciaal) onderwijs 15 • Hoe komt het schooladvies voor het voortgezet (speciaal) onderwijs tot stand? 15 Ons pedagogisch schoolklimaat 16 •Pedagogisch klimaat 16 • Geef me de 5 17 •Training en therapie 18 • Rots en Water 18 • Fysiotherapie 18 • Logopedie 18 • Aandachtfunctionaris kindermishandeling 19 • Preventief 19 • Time-in hoek 19 •Praktische informatie 47 • Schooltijden 47 • Brengen en halen 47 • Ziekmelding 48 • Schoolverzuim 48 • Verlof buiten de schoolvakanties 49 • Verzuimprotocol 49 • Wel of niet mee naar school 49 • Gevonden voorwerpen 50 • Activiteiten op school 50 De gezondheid van uw kind 52 •De gezonde school 52 • Jeugdarts 53 Vervoer naar school 55 • Leerlingenvervoer 55 Belangrijke adressen 56 Bijlagen 58 •Bijlage 1: formatie team ENB 2025-2026 58 • Bijlage 2: vrijstelling van onderwijs 59 •Bijlage 3: stroomschema afwijking onderwijstijd 61 • Bijlage 4: kwaliteitszorg 62 • Schoolregels 19 • Drie schoolregels: 19 • Algemene gedragsverwachtingen: 19 • Specifieke gedragsverwachtingen 20 •Afspraken rondom gebruik eigen devices 20 • Incidenten 20 • Verwijzingen 20 •Schorsen en verwijderen 20 •De inhoud van ons onderwijs 22 •Passend lesaanbod 22 • Bewegingsonderwijs 23 • Schoolzwemmen 23 • Naschoolse sport 23 • Sociaal-emotioneel leren 23 • Burgerschap 24 • Muziek 24 • ICT 25 • Bibliotheek op school 25 • Overige activiteiten 25 • Benutting onderwijstijd 25 Ondersteuningsaanbod 2025-2029 28 •Basisondersteuning Haaglanden SPPOH 28 •Extra ondersteuning 29 •Ondersteuningsaanbod van de school 29 • Ondersteuningsstructuur 29 •Sterke punten in onze ondersteuning 31 • Specialisatie in internaliserende problematiek 31 •Benodigde schoolse vaardigheden 32 •Ambities voor ondersteuning binnen de ENB 33 •Expertise in de school 34 Ambities en resultaten op onze school 36 •Resultaten doorstroomtoets IEP schoolverlaters 36 • Uitstroombestemming 37 Inhoud

6. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Voorwoord Beste ouders en verzorgers, Met veel plezier presenteren wij u de schoolgids voor het schooljaar 2025-2026. We kijken terug op een bijzonder succesvol jaar, waarin we samen met u mooie stappen hebben gezet in de ontwikkeling van onze leerlingen. Uw betrokkenheid en samenwerking zijn van grote waarde geweest – hartelijk dank daarvoor! Het afgelopen schooljaar kende vele hoogtepunten, waarvan het kwaliteitsonderzoek van de Inspectie van het Onderwijs er één was. Met trots kunnen we melden dat we op vier onderdelen de beoordeling *goed* hebben ontvangen. Een prachtige erkenning van het werk dat ons team dagelijks met passie en toewijding verricht. Ook zijn er mooie nieuwe ontwikkelingen gestart, zoals De Bibliotheek op School, een initiatief dat het leesplezier en de taalontwikkeling van onze leerlingen stimuleert. Tegelijkertijd blijven we ons richten op het borgen van wat goed gaat, zodat we onze kwaliteit duurzaam kunnen vasthouden en versterken. In deze schoolgids vindt u enkele nieuwe onderdelen. Zo is het ondersteuningsaanbod nu geïntegreerd in de gids – voorheen was dit beschikbaar als het aparte School Ondersteuningsplan. Daarnaast introduceren we komend schooljaar het hoorrecht voor leerlingen. Beide onderdelen zijn verplichte elementen vanuit het Ministerie van Onderwijs en dragen bij aan transparantie en participatie binnen ons onderwijs. We kijken vol vertrouwen uit naar een nieuw schooljaar, waarin we samen blijven bouwen aan een veilige, stimulerende omgeving met volop aandacht voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Namens team en directie Eerste Nederlandse Buitenschool, Marjan van der Niet , directeur Barbara Keetman, adjunct Directeur Omwille van de leesbaarheid is steeds ‘hij’ gebruikt in de tekst. Waar ‘hij’ staat kan uiteraard ook ‘zij’ worden gelezen. Waar “ouders” staat, kan ook ouders/verzorgers worden gelezen. In de schoolgids wordt verwezen naar ons schoolplan 2023-2027, jaarplan 2025-2026, document zorgstructuur en het veiligheidsplan. Deze documenten vindt u vanaf medio september 2025 op de website van de school. Op de website vindt u ook als ‘los document’ de praktische en organisatorische informatie, dit i.v.m. de leesbaarheid van de schoolgids.

8. 9. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 De basis van ons onderwijs Een veilige plek De Eerste Nederlandse Buitenschool (hierna ENB) is een school voor Speciaal Onderwijs voor leerlingen met gedragsproblematiek. De ENB is gespecialiseerd in het onderwijzen en ondersteunen van leerlingen met een ernstige internaliserende gedragsproblematiek. Deze internaliserende problematiek is altijd voorliggend op de andere problematiek van de leerling en is doorslaggevend bij het onderzoeken van de mogelijkheid tot plaatsing. De Eerste Nederlandse Buitenschool is een school op een prachtige locatie aan de rand van Den Haag, midden in het bos en op steenworp afstand van het Scheveningse strand. Deze rustige, natuurlijke omgeving past goed bij de populatie leerlingen van de school. De grootste groep leerlingen (>90%) heeft een autismespectrumstoornis. Op onze school volgen rond de 120 leerlingen onderwijs in groepen van 14/15 leerlingen, begeleid door een leerkracht en een onderwijsassistent/leraarondersteuner. De populatie kenmerkt zich door internaliserende gedrags- en psychiatrische problematiek. Dit maakt dat in veel gevallen ouders al een zoektocht en heel traject met hun kind achter de rug hebben voordat zij bij ons op school komen. Op de ENB proberen we zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de ondersteuningsbehoefte van het individuele kind. Dit betekent dat wij binnen een groep verschillende pedagogische plannen uitvoeren om tegemoet te kunnen komen aan de individuele ondersteuningsbehoefte. Het kunnen leren en functioneren in een groep is hiervoor wel een voorwaarde. Wij zijn gespecialiseerd in Autisme Vriendelijk Onderwijs. Deze manier van lesgeven is een combinatie van elementen uit Trauma Sensitief Onderwijs en structuur, routines en communicatiestrategieën vanuit de kennis en methodieken van/in de begeleiding van kinderen en volwassenen met een autismespectrumstoornis. Deze combinatie past goed bij onze vaak angstige en teruggetrokken populatie. Al onze medewerkers worden getraind en er vinden jaarlijks bijscholingen plaats vanuit het ontwikkelteam Autisme Vriendelijk Onderwijs. Intern beschikken wij over de expertise van een orthopedagoog, schoolpsycholoog en logopediste, naast de expertise vanuit onze gespecialiseerde leerkrachten en intern begeleiders. Missie en visie Missie • Samen met ouders en jeugdhulp staan wij in een driehoek om de leerling heen en bieden in gezamenlijkheid de ondersteuning die zij nodig hebben. • We zijn gericht op de ontwikkeling van onze leerlingen en streven steeds de volgende haalbare stap na. • We nemen de leerling bij de hand wanneer het even niet lukt en blijven naast hen staan om samen de volgende stap te zetten. Visie • Vertrouwen en veiligheid zijn de kernwaarden van ons onderwijs. Dit is de basis van waaruit we vertrekken. Door het creëren van rust en routines, structuur en duidelijkheid weten we dit te bereiken. • We zijn gericht op de ontwikkeling van onze leerlingen, juist omdat deze ontwikkeling niet vanzelf gaat. Instructie is hierbij de basis van ons onderwijs, voor de didactische ontwikkeling en de sociaal emotionele. Door duidelijk te vertellen wat er van de leerlingen verwacht wordt en dit ook voor te doen. • We bereiden onze leerlingen voor op een kansrijke toekomst. Hiervoor stellen wij hoge verwachtingen aan onze leerlingen, zodat we steeds op zoek blijven naar het potentieel wat in hen zit. Extra ondersteuning over de hele linie van hun ontwikkeling is hiervoor de basis. Ambities Na het prachtige resultaat van het kwaliteitsonderzoek van de inspectie richten wij ons in het komende schooljaar onder andere op het verder versterken van de volgende elementen: • Ontwikkelen van een visie en aanbod voor leerlingen met een meerbegaafdheidsprofiel binnen onze doelgroep. • Doorontwikkelen onderwijs vanuit het beleidsplan wereldburgerschap. • Versterken van het aanbod expertisedeling richting regulier onderwijs, in het kader van inclusiever onderwijs. • Meer informatie over onze ambities en plannen vindt u in het jaarplan 2025-2026 op onze website. Eerste Nederlandse Buitenschool Vanuit veiligheid leren en ontwikkelen om mee te draaien in de maatschappij veiligheid en vertrouwen kansrijke toekomst gericht op ontwikkeling samen voor de leerling rust en Routines structuur en duidelijkheid instructie is de basis van ons onderwijs hoge verwachtingen voor- en nadoen driehoek ouders, school, jeugdhulp extra ondersteuning iedereen hoort erbij leren van en met elkaar

10. 11. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Identiteit: openbaar onderwijs Wij zijn een openbare school. De kenmerken van het openbaar onderwijs zijn in de Grondwet (artikel 23) vastgelegd. Wij werken vanuit deze identiteit. Kinderen die behoren tot onze doelgroep en waarvan de verwachting is dat zij profijt hebben bij ons onderwijs- en ondersteuningsaanbod bieden wij een onderwijsplek. Dit ongeacht de culturele, sociale en geografische afkomst en herkomst, ongeacht godsdienst of levensbeschouwing en ongeacht geaardheid van de leerlingen. Een internaliserende psychiatrische stoornis of problematiek is niet gebonden aan een sociaal milieu, etnische of culturele achtergrond. Onze leerlingen zijn bijzonder en mogen dit, met respect voor elkaar, ook zijn. Respect betekent volgens ons dat we elkaar de ruimte geven om ‘anders’ te zijn en anders te denken, maar mag nooit leiden tot het kwetsen of beschadigen van mensen. Dit uitgangspunt geldt voor iedereen op onze school, leerlingen, personeelsleden, ouders, andere betrokken personen en instanties. Onze school zien wij als dé ontmoetingsplaats voor kinderen waar zij kunnen oefenen met sociale omgangsvormen op een open, respectvolle manier. Samen leren, werken en spelen in de klas, in de gymzaal en op het plein. Op school geleerd, daarna thuis en op straat toepassen zorgt voor een stevige basis om verder te ontwikkelen. In schooljaar 2024-2025 is het beleidsplan Wereldburgerschap tot stand gekomen, waarin wij verder ingaan op ons interculturele en inclusieve beleid. U vindt dit terug op de website.

12. 13. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 De organisatie De Eerste Nederlandse Buitenschool is een school binnen het Speciaal Onderwijs voor leerlingen met ernstige gedrags- en/of psychiatrische problematiek met een internaliserend karakter in de leeftijd van 4 t/m 13 jaar. Vanaf augustus 2014 zijn wij, op het gebied van de leerlingenzorg, een deel van het speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). De meeste leerlingen wonen in Den Haag en komen dagelijks uit de verschillende stadsdelen naar ons toe. Door onze regionale functie bezoeken kinderen uit de omliggende gemeenten ook onze school en werken wij ook samen met de samenwerkingsverbanden PPOD, SPOW, SWV Zoetermeer en SWV Gouda. Vanaf schooljaar 20202021 hanteren wij een voorrangsbeleid voor de leerlingen uit de regio’s Haaglanden, Delflanden en Westland wanneer er voor bepaalde groepen tekort aan plekken ontstaat. Het leerlingaantal Sinds februari 2025 zijn er 117 leerlingen met een toelaatbaarheidsverklaring ingeschreven op de Eerste Nederlandse Buitenschool. In september 2025 zullen we starten met 110 leerlingen en de verwachting is dat er per 1 februari 2026 118 leerlingen de Eerste Nederlandse Buitenschool zullen bezoeken. De groepsindeling Onze school heeft de leerlingen verdeeld over 9 groepen waarin 12 (kleuters) tot maximaal 15 (overige groepen) leerlingen geplaatst worden. De groepen zijn verdeeld over twee gebouwen die beiden op ons schoolterrein staan. Twee groepen 1/2 en groep 3 in de nieuwbouw aan het begin van het terrein en de groep 4 t/m 8 in het hoofdgebouw. Om te weten in welke groep uw kind het best tot zijn recht komt, kijken wij naar het ontwikkelingsniveau en de leeftijd van uw kind. Iedere klas wordt begeleid door een leerkracht en een ondersteuner. In schooljaar 2025-2026 werken we met de volgende groepsindeling: Onderbouw Middenbouw Bovenbouw 1/ 2 A 4 6 1/ 2 B 5 7 3 5/6 8 Bestuur De Eerste Nederlandse Buitenschool valt onder het bestuur van De Haagse Scholen, stichting voor primair en speciaal openbaar onderwijs. Op www.dehaagsescholen.nl is meer informatie te vinden. Brengen en halen De ouders van de kleutergroep mogen meelopen tot de ingang van de kleuters op het schoolplein, hier staat een van de leerkrachten om de leerlingen te ontvangen. De ouders van groep 3 mogen de eerste week van het nieuwe schooljaar meelopen tot de ingang van de onderbouw. Vanaf week twee mogen deze ouders de leerlingen brengen tot de schoolpoort. Ouders van de hogere groepen lopen niet meer mee het terrein op en brengen de leerlingen tot de schoolpoort. Uitzondering is er voor de nieuwe leerlingen, van deze leerlingen mogen de ouders de eerste schooldag meelopen tot de klas. Het ophalen van de leerlingen gebeurt voor alle leerlingen bij de schoolpoort. De leerlingen worden daar gebracht door de leerkracht of ondersteuner. Leerlingen die met het leerlingenvervoer meegaan worden op het schoolplein opgehaald door hun chauffeur. Onderwijstijd Berekening lesuren 2025-2026 ENB 01-10-2025 - 01-10-2026 Dagen Ma Di Wo Do Vr Aantal lesdagen 38 39 41 39 38 Aantal lesuren 190 195 205 195 190 Totaal lesuren zonder marge uren 975 Verplicht gemiddeld aantal lesuren over 8 jaar 940 Voorstel aantal lesuren 2024-2025 ENB 945,5 Aantal margeuren 29,5 (Vijf studiedagen en 3 schooldagen tot 12u.) Verdeling van lesuren Voor basisschoolleerlingen wordt het aantal verplichte lesuren over acht jaar door de overheid vastgesteld op minimaal 7520 uren. Op onze school bieden wij leerlingen die acht volledige schooljaren bij ons volgen in totaal ten minste 7572 uren onderwijs aan. De verdeling van deze lesuren is als volgt: • De eerste vier schooljaren (onderbouw): minimaal 3520 uren • De laatste vier schooljaren (bovenbouw): minimaal 3760 uren • De resterende 240 uren worden flexibel verdeeld tussen onderbouw en bovenbouw. Schoolrooster Onze school hanteert een rooster met vijf gelijke dagen per week, wat zorgt voor meer continuïteit. Dit betekent dat iedere schooldag dezelfde lengte heeft, zonder verschil in lange of korte dagen. Het rooster geldt voor alle leerlingen, ongeacht leeftijd of vervoerswijze. Dit is afgestemd op mogelijkheden voor leerlingenvervoer, zodat jongere en oudere leerlingen dezelfde tijden kunnen volgen. Elke dag is opgebouwd met: • Ochtend: Twintig minuten buitenspelen, waarbij bewust gewerkt wordt aan doelen uit de leerlijn sociaalemotionele ontwikkeling (SEO). • Middag: Een half uur pauze voor: lunch (20 minuten). Aangevuld met buitenspelen (20 minuten) waarbij bewust gewerkt wordt aan doelen uit de leerlijn SEO. Vakantieplanning De vakantieplanning volgt de richtlijnen van ons bestuur. Het vakantierooster voor de komende vijf jaar kunt u vinden op de website van De Haagse Scholen. Voor een gedetailleerde vakantieplanning en de indeling van de margedagen verwijzen wij naar de schoolgidsinlegger en de jaaragenda in Social Schools. Deze wordt opgesteld in samenwerking met de Medezeggenschapsraad (MR) van de school.

14. 15. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Afspraken ter voorkoming van lesuitval Beperkingen afwezigheid • Het aantal teamleden dat per dag afwezig kan zijn wegens cursus of verlof is beperkt. • Onderwijsassistenten worden in principe niet vervangen. Vervanging van leerkrachten • Leerkrachten worden vervangen door een extra assistent of ondersteuner uit een andere groep, afhankelijk van de draagkracht en belastbaarheid van die groep. • In principe wordt vervanging geregeld volgens het principe “van boven naar beneden”, gebaseerd op de zelfstandigheid van de leerlingen. Communicatie met ouders • Indien leerlingen vanwege lesuitval niet naar school kunnen komen, worden ouders tijdig geïnformeerd. • De communicatie vindt, indien mogelijk, de avond voorafgaand aan de thuisblijfdag plaats. • Er wordt opvang geregeld voor leerlingen die niet thuis kunnen blijven. Uitzonderlijke situaties • Het verdelen van leerlingen over verschillende groepen is vanwege de kwetsbaarheid van onze leerlingen geen wenselijke situatie. • Verdeling wordt alleen toegepast in acute situaties, bijvoorbeeld wanneer leerlingen al op school zijn en er geen andere vervangingsopties beschikbaar zijn. Schooladvies voortgezet (speciaal) onderwijs Hoe komt het schooladvies voor het voortgezet (speciaal) onderwijs tot stand? 1. Wanneer begint het proces? Eind groep 6: In het ontwikkelingsplan staat een voorlopig advies. Groep 7: We kijken of dit advies nog passend is. Groep 8: Het definitieve schooladvies wordt gegeven. Na de doorstroomtoets: Als de toets hoger uitvalt dan het advies, kan het advies worden aangepast (behalve bij PRO of VMBO BBL). Let op: Soms is er voor het aangepaste advies geen plek op het VSO, maar wel voor het eerdere advies. 2. Wie stelt het advies op? Het advies wordt samen opgesteld door: • De leerkracht(en) • De intern begeleider • De gedragswetenschapper • De directie 3. Waar wordt naar gekeken? Bij het bepalen van het advies wordt gekeken naar: • Schoolprestaties en toetsen (zoals IEP en NIO) • Werkhouding en gedrag • Sociaal-emotionele ontwikkeling • Onderwijsbehoeften • Karakter en executieve functies (zoals plannen en concentreren) • Thuissituatie 4. Welke adviezen zijn mogelijk? • Praktijkonderwijs (PRO) • VMBO (BBL, KBL, TL, combinaties) • HAVO of VWO (en combinaties daarvan) • Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) kan bij elk niveau worden geadviseerd 5. Meer informatie • Eind groep 7 is er een informatieavond voor de ouders van de leerlingen die dat schooljaar daarna in groep 8 komen. Hierop ontvangen ouders ook uitgebreide informatie over het beschreven proces van de doorstroom naar het VO. • Op de websites van de scholen vindt u vaak meer informatie over de aanmeldings- en toelatingsprocedure van de specifieke school. • De leerkracht van groep 8 is het eerste aanspreekpunt voor meer informatie als uw kind in groep 8 zit. Heeft u al eerder vragen kunt u deze stellen aan het zorgteam van de bovenbouw, Brenda v.d. Fliert (IB) en Liza van Noort (GW)

16. 17. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Ons pedagogisch schoolklimaat Pedagogisch klimaat Een van de kernkwaliteiten van de ENB is ‘rust en veiligheid’. Wanneer je als leerling, ouder, medewerker of bezoeker ons terrein oploopt merk je direct de rust en het geborgen, veilige gevoel dat het schoolterrein uitstraalt. Door de afgesloten ligging zijn de prikkels van de buitenwereld letterlijk op de achtergrond en ervaren de leerlingen rust en vertrouwen om zichzelf te mogen zijn. Vanuit deze veilige omgeving start het leren omgaan met de prikkels van buitenaf en het volgen van het programma in de klas. Het omgaan met (on)voorspelbaar gedrag van andere mensen lukt het best vanuit een veilige omgeving waarin je jezelf mag zijn. Medewerkers zijn getraind in het omgaan met leerlingen met internaliserende gedragsproblematiek en passen hun communicatie hierop aan. We zeggen wat we doen en doen wat we zeggen is een gevleugeld begrip binnen de ENB. Het benoemen van gewenst gedrag, tonen van begrip en ruimte om frustratie te kunnen uiten zijn hiervan vaste onderdelen. Dit alles vanuit een positief klimaat waarin veel aandacht is voor wat er wel goed gaat. Binnen de klassen wordt gewerkt met een vaste inrichting van het lokaal en vaste punten voor het visueel maken van de dagindeling. Vanuit de training trauma sensitief onderwijs (hierna TSO) hebben alle medewerkers handvatten gekregen om te zorgen dat spanning niet te hoog oploopt en hoe te handelen wanneer dit wel het geval is. In iedere klas wordt gebruik gemaakt van een Time-In hoek, waarin de leerling tot rust kan komen en spanning weg kan laten vloeien. De leerling kan hier zelf voor kiezen of krijgt dit aangeboden van de leerkracht/ onderwijsassistent. Leerlingen krijgen op individueel niveau ook ondersteuning op sociaal/emotioneel vlak. Zo wordt er door sommige leerlingen gewerkt met een emotiemeter en worden er hulpmiddelen ingezet als study-buddy’s en koptelefoons tegen overprikkeling. Ieder schooljaar wordt er gestart met aandacht voor groepsvorming en het opstellen van de regels. Dit gebeurt onder andere vanuit onze methode Leefstijl. Omdat een veilig pedagogisch klimaat voorwaarde is voor het kind om tot leren te komen wordt er op de ENB veel extra aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Naast de methode Leefstijl, waarbij er op groepsniveau gewerkt wordt aan de sociaal- emotionele ontwikkeling wordt er ook gebruik gemaakt van de methode Sociaal Gedrag Elke Dag, waarbij heel concreet wordt gewerkt aan doelen als complimenten geven, gedag zeggen en elkaar aankijken als je tegen elkaar praat. Zeker bij onze doelgroep is het heel belangrijk om deze onderwerpen op een concrete manier aan te bieden en hier afspraken aan te kunnen verbinden. Het pedagogisch welbevinden van de leerling wordt in eerste instantie gemonitord door leerkracht/ onderwijsassistent en natuurlijk de ouders. Mochten hier problemen ontstaan, dan wordt door de leerkracht de hulp ingeroepen van de Intern Begeleider en/of orthopedagoog. Samen met ouders wordt er gekeken naar oplossingen en mogelijkheden. In de Commissie van Begeleiding (hierna CVB) worden zorgleerlingen gemonitord en indien nodig verder besproken met ouders en externen. Geef me de 5 Op de Eerste Nederlandse Buitenschool werken wij met de methodiek Geef me de 5 als onderdeel van autisme vriendelijk onderwijs. Wij zetten deze methodiek in om tegemoet te komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. De methodiek is specifiek ontwikkeld voor mensen met een autismespectrumstoornis, maar sluit goed aan bij onze hele doelgroep. Geef me de 5 gaat ervanuit dat erbij ongewenst/probleem gedrag altijd sprake is van een oorzaak en dat de intentie van de leerling goed is. Bij ASS ligt die oorzaak vaak in de informatieverwerking en/of het niet herkennen van sociale informatie (en een aantal daarvan afgeleide problemen). Vervolgens zijn er verschillende aanpakken die kunnen worden ingezet. Vaak gaan die over visualiseren, duidelijkheid en structuur bieden en voorspelbaar zijn. Daarbij is de manier waarop gecommuniceerd wordt ook een belangrijke pijler van Geef me de 5. Al onze medewerkers hebben de basiscursus Geef me de 5 gevolgd. Om de oorzaak van gedrag te achterhalen, wordt vanuit Geef me de 5 altijd met beeldmateriaal gewerkt. Dat wil zeggen dat er gekeken wordt naar korte filmfragmentjes waarop het ongewenste gedrag zichtbaar is. Ongewenst betekent niet alleen ongewenst voor de omgeving, maar ook ongewenst voor de leerling zelf. Dus al het gedrag waar iemand last van heeft kan in aanmerking komen om te onderzoeken. Een aantal keer per jaar zijn er intervisie momenten ingepland waarop wij met elkaar nagaan waar we nog beter kunnen aansluiten bij bepaalde leerlingen. Het is daarom van belang dat wij als school toestemming krijgen om onze leerlingen te filmen. Met dit filmmateriaal wordt vertrouwelijk omgegaan en dit zal alleen door onze medewerkers worden bekeken en daarna vernietigd worden*. Als school zijn we altijd in ontwikkeling. Ook op het gebied van Geef me de 5 is de ambitie om ons in de toekomst nog verder te bekwamen. Daarbij denken wij dat het helpend is om ook ouders te betrekken, bijvoorbeeld door informatieavonden te organiseren over Geef me de 5. Er is veel praktische informatie beschikbaar via deze websites: • https://www.geefmede5.nl/home en /of • https://www.youtube.com/user/Geefmede5producten (YouTube) Bij vragen hierover kan altijd contact worden opgenomen met Geef me de 5 coach of de orthopedagoog van de ENB.

18. 19. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Training en therapie Rots en Water Onze kwetsbare leerlingen hebben vaak moeite om op de juiste manier voor zichzelf op te komen. Daarom krijgen alle leerlingen van de ENB Rots en Water training aangeboden en wordt er gekeken naar extra groepen, zoals bijvoorbeeld meisjes en leerlingen die extra kwetsbaar zijn op sociaal gebied. Rots en Water training is een fysieke training waarbij gewerkt wordt met oefeningen uit de Rots en Water methode: samenwerkingsopdrachten, simpele zelfverdedigingstechnieken en ontspanningstechnieken. Doel is de weerbaarheid, sociale en communicatieve vaardigheden te verbeteren door te leren: • over je eigen gedrag en hoe dat overkomt op anderen • je grenzen te herkennen, aan te geven en te “verdedigen” • “nee” te zeggen • voor jezelf op te komen door gebruik te maken van je eigen kracht i.p.v. agressie • om te gaan met spannende situaties en spanning in het dagelijks leven • uiten en kanaliseren van emoties en energie. Bijvoorbeeld: omgaan met boosheid • om te gaan met groepsdruk en pestgedrag • keuzes te maken • voelen wat je wel en niet wilt en daar een goede keuze in te maken • het eigen gedrag beter te sturen en te beheersen • respect te ontwikkelen voor jezelf en de ander, je eigen grenzen en die van de ander Bij de methode staat Rots voor je eigen mening en standpunt. Je hebt een stevige basis, je kunt jezelf verdedigen en komt op voor jezelf. Water staat voor communicatie en verbondenheid met de ander. Water staat voor bewustzijn van je eigen gevoelens en ideeën, maar ook aandacht hebben voor die van anderen. Doel Positieve invloed uitoefenen op de manier waarop leerlingen met elkaar omgaan. Met de bouwstenen zelfbeheersing, zelfreflectie en zelfvertrouwen als basis, wordt gewerkt aan de thema’s veiligheid, assertiviteit en communicatie. Resultaat Leerlingen voelen zich sterker en meer competent in de omgang met anderen. Leerlingen zijn beter in staat te reflecteren op zichzelf, hebben meer zelfvertrouwen en hebben een betere controle over hun gedrag en emoties. De training bestaat uit 10 sessies van een uur (indien gewenst kan dit aangepast worden aan de belastbaarheid van de groep).De training wordt gegeven door Jolanda Tetteroo van Samen Stap voor Stap. Fysiotherapie Het doel van fysiotherapie op onze school is de vertraagde of verstoorde motorische ontwikkeling met behulp van gespecialiseerde oefeningen zo goed mogelijk te ontwikkelen. Zowel de fijne als de grove motoriek kunnen gestimuleerd worden. Een aantal ziektekostenverzekeringen vergoedt deze therapie. De therapeut, Wilma Verlaan, is op maandag aanwezig. Logopedie Leerlingen met problemen op het gebied van spraak- en taalontwikkeling worden door de logopediste gescreend, begeleid en/of behandeld. De beschikbare uren voor logopedie zijn beperkt. De logopedist wordt ook ingezet bij het behandelen van kinderen met selectief mutisme. De logopedist is in dienst van de school en op dinsdag en donderdag aanwezig. De inzet van de logopedist concentreert zich voornamelijk op de leerlingen die vanuit hun ondersteuningsbehoeften extra inzet krijgen op taalontwikkeling vanuit een arrangement of TLV categorie midden. Voor verdere informatie zie het ondersteuningsaanbod bij het kopje gecombineerde problematiek Spraak-/Taalontwikkeling en gedrag. Veiligheidsplan en sociaal-emotionele ontwikkeling We zorgen er met elkaar voor dat iedereen zich veilig voelt en met plezier kan leren en werken. Met name aan het leren omgaan met elkaar, hulp durven vragen en voor jezelf opkomen, wordt door middel van specifieke lessen extra aandacht besteed. Het beleid hierover is terug te vinden in het veiligheidsplan van de Eerste Nederlandse Buitenschool, terug te vinden op de website. We besteden veel aandacht aan de manier van omgaan met elkaar. Het schoolteam en de ouders geven het goede voorbeeld aan de leerlingen. Naast de algemene gesprekken over het omgaan met elkaar, bijvoorbeeld naar aanleiding van dingen die plaatsvinden op school wordt er ook structureel gewerkt met de methoden Leefstijl en Sociaal gedrag elke dag. De sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind wordt jaarlijks gemeten d.m.v. IEP Hart en Handen en bijgehouden via leerlijnen Sociaal Gedrag en Leren Leren. Dit gebeurt in delen gedurende het schooljaar. Aan de hand van deze meting worden de doelen opgesteld m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Aandachtfunctionaris kindermishandeling Op de ENB werken wij vanuit de landelijke richtlijnen rondom de meldcode kindermishandeling. Op onze school is Barbara Keetman aangesteld als aandachtfunctionaris. Samen met de directeur zorgt zij dat zorgen gedeeld worden met ouders en kijken we welke hulp er nodig is. U kunt Barbara bereiken via Social Schools. Meer informatie over de meldcode kindermishandeling vind u hier. Preventief Time-in hoek Voor onze leerlingen met problematiek in de prikkelverwerking is het belangrijk om een aangewezen plek te hebben waarin je je veilig terug kunt trekken. Op deze plek kan een kind tot rust komen en de prikkels verwerken waar hij last van heeft. In ieder klaslokaal is er een duidelijk zichtbare time-in hoek. De time-in hoek wordt aangeduid met een pictogram dat in alle klassen gebruikt wordt. De hoek bestaat uit een bank en er is sensorisch en ontspanningsmateriaal aanwezig. De hoek is afgescheiden door tafels en een kast, maar is wel zicht op de hoek door het kernteam. Schoolregels Omgangsregels Op school gebruiken we verschillende regels om veilig met elkaar te kunnen spelen, leren en werken. Zo zorgen we dat iedereen weet waar hij/zij aan toe is en hoe je fijn met elkaar om kunt gaan als je dicht op elkaar leeft. Drie schoolregels: • We zijn op school om te leren • We zijn aardig en houden rekening met elkaar • We zijn verantwoordelijk voor onszelf en de omgeving

20. 21. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Algemene gedragsverwachtingen: • Wij zijn rustig in de school • Wij geven elkaar de ruimte • Wij gaan netjes om met onze eigen en elkaars spullen • Wij zoeken samen naar oplossingen • Wij houden de school netjes en schoon • Wij zorgen goed voor onze gezondheid Specifieke gedragsverwachtingen In de klassen gelden ook specifieke gedragsverwachtingen, deze worden samen met de leerlingen opgesteld in de eerste periode van het schooljaar. Afspraken rondom gebruik eigen devices De devices in de klas worden gebruikt voor zaken met betrekking tot het onderwijs. Voor de devices die meegenomen worden naar school geldt het volgende: • Devices van thuis mogen op het schoolterrein niet gebruikt worden. Voor het betreden van het schoolplein worden de devices in de tassen gestopt. • Devices die van huis uit worden meegenomen, moeten worden ingeleverd bij de leerkracht/ondersteuner bij de start van de dag. • Devices van thuis die meegenomen worden naar school zijn te allen tijde voor eigen verantwoordelijkheid van de ouders. Meenemen is voor eigen risico. • De ingeleverde devices staan uit en worden bewaard in een kast met een slot. • Het gebruik van smartwatches is niet toegestaan. De smartwatch moet worden ingeleverd aan het begin van de dag. • Aan het eind van de dag krijgen de leerlingen de devices weer terug om mee te nemen naar huis. Deze kunnen ze dan in hun tas stoppen om in de bus te gebruiken. Incidenten Ondanks het internaliserende karakter van onze doelgroep lopen ook bij onze leerlingen de gemoederen weleens dusdanig hoog op dat er incidenten rondom moeilijk verstaanbaar gedrag plaatsvinden. Op de ENB wordt gewerkt met een incidentenprotocol waarbij de stappen helder en overzichtelijk zijn. U kunt dit protocol terugvinden in het Veiligheidsplan op de website van de ENB. Verwijzingen We doen er met elkaar alles aan om te zorgen dat een kind het gaat redden binnen het Speciaal Onderwijs, maar soms lukt dit uiteindelijk toch niet. Het streven is altijd om samen met ouders tot een alternatief te komen waar een kind kan gaan leren om zich te handhaven binnen een schoolse setting. Vaak is dit een combinatie van onderwijs en behandeling binnen de ortho-psychiatrie. Schorsen en verwijderen Soms lukt dit niet en moeten wij overgaan tot het schorsen en verwijderen van leerlingen. Hierbij passen wij het schorsings- en verwijderingsbeleid van de stichting De Haagse Scholen toe. 21.

22. 23. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Ons didactisch klimaat Op de ENB hebben we te maken met een groep leerlingen die door hun gedragsproblematiek ook vaak leerproblemen ervaren. Informatie komt niet altijd op dezelfde manier binnen en leerkrachten moeten goed monitoren of hun boodschap is overgekomen. Iedere leerling werkt vanuit een individueel OPP, vanuit de resultaten (IEP LOVS) wordt bekeken welke ontwikkelingslijn de leerling volgt en op basis daarvan wordt de uitstroom bepaald en de individuele doelen gesteld. Dit OPP wordt zes weken na de start van een nieuwe leerling op de ENB opgesteld en twee keer per jaar geëvalueerd en bijgesteld. In de klassen wordt gewerkt met het Expliciete Directe Instructie Model (hierna EDI). De leerkracht verzorgt de instructie van de les, de verlengde instructie kan ook gegeven worden door de leraarondersteuner/ onderwijsassistent. Bij aanvang van de les wordt met de leerlingen het doel van de les besproken en na afloop wordt bekeken of dit doel behaald is. De inhoud van ons onderwijs Er wordt op de ENB gewerkt met een breed pakket aan methodes en ondersteunende middelen. Bij het uitkiezen van deze leermiddelen en onderwijsinhoud wordt altijd rekening gehouden met de behoeftes van de doelgroep. De lay-out moet overzichtelijk en zo prikkelarm mogelijk zijn en tegelijkertijd toch een aantrekkelijke uitstraling hebben. De inhoud moet zo overzichtelijk mogelijk aangeboden worden en bij het taalgebruik moet rekening worden gehouden met de vaak letterlijke interpretatie van onze leerlingen. Voor natuur- en techniek werken we samen met milieueducatie Den Haag en bieden we een ervaringsgerichte en praktische leerlijn aan, waarbij in de middenbouwgroepen de schooltuinen een prominente plek innemen en in de overige groepen gebruik wordt gemaakt van leskisten. Op de ENB is een vakleerkracht muziek en is er veel aandacht voor culturele ontwikkeling in samenwerking met het Haags Korenhuis en Cultuureducatie. Passend lesaanbod De Eerste Nederlandse Buitenschool wil maatwerk bieden aan al haar leerlingen. Afhankelijk van de mogelijkheden en behoeften en gericht op het ontwikkelingsperspectief, volgt de leerling onderwijs in de groep waar hij/zij zich optimaal kan ontwikkelen. Het niveau van leren kan sterk uiteenlopen. Daarom werkt de eerste Nederlandse Buitenschool, met 3 leerroutes, gekoppeld aan het niveau van de leerling. Een leerroute leidt de leerling naar het perspectief dat bij hem of haar past. Dat kan V(S)O PRO t/m VWO zijn. Deze leerroutes zijn gekoppeld aan het Landelijk Doelgroepen Model en vindt u de leerroute van uw kind terug in het OPP. Leerroute Niveau Rekenen Nederlandse taal Leerroute 7 HAVO t/m VWO 1S 2F Leerroute 6 VMBO Kader/VMBO Theoretische leerweg Streven naar 1S Streven naar 2F Leerroute 5 PRO/VMBO basis <1F <1F Een leerroute bestaat uit leerlijnen welke weer bestaan uit stappen/deelvaardigheden die door de leerling genomen/beheerst moeten worden om het einddoel van de leerroute te kunnen bereiken. Het komt voor dat leerlingen voor verschillende vakgebieden op verschillende leerroutes ingedeeld worden. Dit kan door verschillende redenen komen. De vorderingen en resultaten worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem (per leerling, per groep en per leerroute) en de voortgang wordt geregistreerd in het OPP. Dit OPP wordt twee keer per jaar met u besproken en geëvalueerd. Op het moment dat de leerling zich boven of onder de verwachte leerroute zich ontwikkeld wordt er gekeken naar de oorzaak hiervan. Hierop wordt het plan dan aangepast. Meer informatie over leerroutes, zorgniveaus en extra ondersteuning vindt u in het hoofdstuk dat gewijd is aan het ondersteuningsplan, verderop in deze schoolgids. Bewegingsonderwijs Wij besteden extra aandacht aan bewegingsonderwijs. Alle leerlingen krijgen drie keer per week gymnastiekles van onze vakleerkrachten. Wij hechten veel waarde aan deze sport- en spelactiviteiten vanwege de volgende aspecten: • Gezond gedrag • Behoefte aan beweging, eigen motorische ontwikkeling • Ontwikkelen van sociale vaardigheden, zoals samenwerken en samenspelen • Leren omgaan met winnen en verliezen Schoolzwemmen De leerlingen van de groepen 5 en 6 hebben gedurende het schooljaar één keer per week zwemles bij zwembad De Blinkerd. In deze zwemlessen wordt er gestreefd naar het behalen van een diploma A en/of B. Voor de leerlingen die deze diploma’s al hebben is er de mogelijkheid om hun zwemvaardigheid te behalen. We hebben in overleg met het zwembad, bewust gekozen voor deze leeftijdsgroep, aangezien het rendement op het behalen van een zwemdiploma het grootst is bij deze leerlingen. Naschoolse sport De leerlingen uit de midden- en bovenbouwgroepen kunnen meedoen aan de naschoolse sportactiviteiten. Op de ENB ingezet als Judo. Deze vinden op maandag en donderdag van 14.00–15.30 uur, onder toezicht van de gymleerkracht en/of een ondersteuner van de Eerste Nederlandse Buitenschool, plaats. Deze activiteiten worden begeleid door twee vaste judo docenten, zodat de leerlingen in de toekomst kunnen leren om in verenigingsverband te sporten. De nadruk ligt op het sociale aspect zoals het leren omgaan met winst en verlies en het samenspelen. Deze naschoolse sport wordt gratis aangeboden omdat de gemeente Den Haag hier subsidie voor geeft. Sociaal-emotioneel leren Het sociaal-emotioneel leren (SEL) is een belangrijk aspect in ons onderwijsprogramma. Doelstellingen daarbij zijn dat de kinderen: • Leren samenwerken; • Inzicht krijgen in hun eigen gevoelens en emoties en die van anderen; • Hun eigen doen en laten in verschillende situaties beter leren plaatsen. We gebruiken hiervoor de methodes Leefstijl en Sociaal Gedrag Elke Dag. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen gebruiken we het leerlingvolgsysteem Hart en Handen van IEP.

24. 25. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Burgerschap In ons onderwijs besteden wij aandacht aan actief burgerschap en integratie. We bieden inzicht in waarden en gewoonten van verschillende bevolkingsgroepen. De thema’s van onze methode Leefstijl en wereldoriëntatie en de daaraan gekoppelde leerlijnen zijn leidend. Met deze lessen willen wij de leerlingen voorbereiden op het leven in de samenleving van nu en straks. Wij doen dit vanuit onze visie op wereldburgerschap. In het beleidsplan wereldburgerschap vindt u meer informatie over hoe wij hier invulling aan geven. ICT Alle leerlingen op de ENB kunnen gebruik maken van een eigen device. Voor de leerlingen van groep 1/2 en 3 een tablet, vanaf groep 4 een laptop. De groepen 4 tot en met 8 volgen digitaal rekenonderwijs, uitwerken gebeurt op uitrekenpapier. Soraya Maulabaks en Wesley Bol zijn verantwoordelijk voor de digitale ondersteuning en het ICT- beleid binnen de school. Verweven in ons onderwijsaanbod zit een programma voor technologie- en mediawijsheid. Bibliotheek op school Bibliotheek op School is een initiatief van de gemeente Den Haag en zorgt voor een actuele en goed verzorgde schoolbibliotheek. Dankzij dit programma hebben leerlingen toegang tot een breed aanbod aan boeken en digitale leesmaterialen, afgestemd op hun interesses en leesniveau. Onze leesconsulent Noaemi Horbach begeleidt leerlingen en leerkrachten bij het bevorderen van leesplezier en leesvaardigheid. Zij organiseert inspirerende activiteiten en helpt bij het kiezen van passende boeken. Zo wordt lezen een vaste en waardevolle plek in het schoolleven. Overige activiteiten Ook in het Speciaal Onderwijs is het belangrijk om samen te vieren en zaken buiten school te ondernemen. Dit geldt bijvoorbeeld voor de jaarlijkse feesten en schoolreisjes en excursies. Binnen deze activiteiten wordt rekening gehouden met de ondersteuningsbehoeftes van de leerlingen. Er wordt extra aandacht besteed aan voorbereiding, structuur en duidelijkheid. Ook gaat er indien nodig extra begeleiding mee op het uitje. Ook is er bij grote, gezamenlijke activiteiten op school altijd een mogelijkheid voor de leerling om zich terug te trekken indien er te veel prikkels zijn. We vinden het belangrijk om deze activiteiten aan te bieden. Enerzijds om leerlingen hun wereld te vergroten en ze daarmee voor te bereiden op de toekomst. Anderzijds voor een gevoel van inclusiviteit in de samenleving. Onze leerlingen zijn vaak een uitzondering, dan is het fijn dat er op hun school ook aandacht is voor dezelfde activiteiten als die van broertjes en zusjes of de kinderen uit de buurt. Benutting onderwijstijd Urentabel schooljaar 2025-2026 Groep Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Taalonderwijs Lezen 1 uur 1 uur en 35 minuten 1 uur en 35 minuten 1 uur en 20 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 35 minuten Nederlandse taal 4 uur 6 uur 5 uur en 10 minuten 4 uur en 20 minuten 4 uur 20 minuten 5 uur en 10 minuten 5 uur Voorlezen 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur en 25 minuten 2 uur en 30 minuten Tekstbegrip 1 uur 1 uur en 50 minuten 2 uur 2 uur 1 uur en 50 minuten Wereld Oriëntatie 1 uur en 30 minuten 2 uur 2 uur 1 uur en 50 minuten 2 uur en 10 minuten 2 uur en 10 minuten Engels - - - - - 60 minuten 50 minuten Schrijven 1 uur en 30 minuten 1 uur 30 minuten 30 minuten - - Muziek Op vrijdag is er een muziekleraar in de school die alle groepen muziek geeft. Benson Walch geeft deze lessen en sluit hiermee aan op activiteiten vanuit de Cultuurschakel, zoals bezoeken aan musea, orkesten of theater/ optredens op school. In vertrouwen en veiligheid bereiden wij ons voor op een kansrijke toekomst, waarin gelijkwaardigheid centraal staat. Met respect voor de ander en de omgeving verkrijgen we kennis van de wereld en vaardigheden om ons daarin staande te houden. Bron: Stichting Fawaka Onderwijs

26. 27. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Groep Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Rekenonderwijs Rekenen 5 uur 5 uur 5 uur en 40 minuten 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur Groep 1-2 specifiek (speel-werkles oa verwerking rekenen, taal, kennis, beeldende vorming, spel) Speel-werk les 5 uur - - - - - - Zelfredzaamheid 1 uur - - - - - - Sociaal-emotionele ontwikkeling SEO-les 1 uur 1 uur 1 uur en 5 minuten 1 uur 1 uur 50 minuten 1 uur Buitenspel 4 uur 1 uur en 30 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 30 minuten 1 uur en 30 minuten 1 uur en 30 minuten 1 uur 50 minuten Bewegingsonderwijs Gym 3 uur en 10 minuten 2 uur en 15 minuten 2 uur en 10 minuten 2 uur en 10 minuten 2 uur en 10 minuten 2 uur en 10 minuten 2 uur en 10 minuten Zwemmen - - - 1 uur en 30 minuten 1 uur en 30 minuten - - Kunstzinnige oriëntatie Muziek 30 minuten 30 minuten 30 minuten 30 minuten 30 minuten 30 minuten 30 minuten Handvaardigheid/ tekenen 45 minuten 45 minuten 45 minuten 45 minuten 45 minuten Pauze Eten & drinken 1 uur en 40 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 40 minuten 1 uur en 40 minuten Buitenspel 50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten

28. 29. De Eerste Nederlandse Buitenschool • Schoolgids 2025-2026 Ondersteuningsaanbod 2025-2029 Het ondersteuningsaanbod legt uit welke hulp en begeleiding wij bieden, hoe we samenwerken met andere organisaties en hoe we als school werken. We maken deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH. Het eerste deel gaat over het samenwerkingsverband, daarna gaan we in op onze school. Vanaf 1 augustus 2025 treedt de ‘wet versterking positie ouders en leerlingen’ in werking. De wet regelt de volgende drie hoofdzaken: • Ouder en jeugdsteunpunt in elk samenwerkingsverband. • Hoorrecht voor leerlingen over: • Hun ontwikkelingsperspectief • De ondersteuning op school • Het ondersteuningsaanbod staat in de schoolgids. Het ondersteuningsaanbod was tot nu toe te vinden in het School Ondersteuningsplan. Dit komt met het opnemen van het ondersteuningsaanbod in de schoolgids te vervallen. Zorgplicht Als school hebben wij de wettelijke verplichting om ervoor te zorgen dat elk leerling een plek krijgt die bij hem of haar past, ook wanneer extra hulp nodig is. Deze verplichting, de zorgplicht, geldt zowel voor leerlingen die al op school zitten als voor leerlingen die zich aanmelden. Aanmelden kan alleen als er een toelaatbaarheidsverklaring (hierna TLV) Speciaal Onderwijs is afgegeven. Deze wordt aangevraagd via de stamschool. Als er nog geen TLV SO is afgegeven omdat de leerling nog geen onderwijs heeft gehad, kan er wel direct aangemeld worden en wordt de TLV aangevraagd door de school van aanmelding wanneer hier voldoende grond voor is. Meer informatie over aanmelden vindt u hier. In overleg met ouders zoeken we samen naar de best mogelijke ondersteuning en een passende onderwijsplek. We werken hiervoor samen met de samenwerkingsverbanden in de regio. SPPOH is het samenwerkingsverband van de regio Haaglanden en onze belangrijkste samenwerkingspartner hierin. Zorgplicht geldt alleen als er een plek beschikbaar is in een passende groep. Bij ‘geen plek’ kan er geen aanmelding plaatsvinden en ontstaat er ook geen zorgplicht. Basisondersteuning Haaglanden SPPOH Elke school geeft hulp aan leerlingen die dat nodig hebben. De basis moet goed zijn. Daarom noemen we dit de basisondersteuning. Alle leerlingen mogen hiervan gebruikmaken. Heeft een leerling extra hulp nodig, dan is dit in eerste instantie vanuit de basisondersteuning van de school. De ENB is een school voor speciaal onderwijs (SO). Vanuit de basisondersteuning richten wij ons onderwijs in naar de ondersteuningsbehoeften van onze doelgroep, leerlingen met autisme en internaliserende gedragsproblematiek. Wij bieden onderwijs dat is afgestemd op leerlingen die intensieve extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van gedrag, communicatie en/of sociaal-emotionele vaardigheden. Dit betekent concreet: groepen van maximaal 15 leerlingen, twee paar handen in de klas, gespecialiseerde medewerkers op het gebied van autisme en Autisme Vriendelijk Onderwijs. Extra ondersteuning Extra ondersteuning is er wanneer een leerling meer hulp nodig heeft dan binnen de basisondersteuning van de school kan worden geboden. Alle leerlingen op school hebben een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) om de ontwikkeling van de leerling en het effect van de geboden ondersteuning te volgen en te sturen. De extra ondersteuning wordt besproken in overleg met de ouders en indien mogelijk ook met de leerling. Het kan zijn dat de extra ondersteuning niet bekostigd kan worden vanuit de basisondersteuning. Dan kan er gekozen worden in overleg met het samenwerkingsverband en/of jeugdhulp voor extra bekostiging. Dit kan in de vorm van een TLV categorie midden, een arrangement voor extra ondersteuning op school of de inzet van jeugdhulp. Hoorrecht leerlingen Het hoorrecht van leerlingen in het speciaal onderwijs houdt in dat zij actief betrokken worden bij het opstellen, evalueren en bijstellen van hun ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Leerlingen hebben het recht om hun mening te geven over de ondersteuning die zij ontvangen, de doelen die zij willen bereiken en de manier waarop die ondersteuning vormgegeven wordt. Deze inbreng wordt serieus genomen en in begrijpelijke taal vastgelegd in het OPP. Op de ENB worden leerlingen vanaf schooljaar 2025-2026 expliciet betrokken bij het formuleren van hun ontwikkelingsdoelen. Daarnaast buigt een vertegenwoordiging van leerlingen zich over het ondersteuningsaanbod zoals dit in de schoolgids is opgenomen. Op deze manier wordt het perspectief van leerlingen structureel meegenomen in het beleid en de praktijk van passend onderwijs binnen de school. Deze aanpak draagt bij aan een inclusieve schoolcultuur waarin leerlingen zich gehoord en serieus genomen voelen, en waarin hun stem daadwerkelijk invloed heeft op de ondersteuning die zij ontvangen. Ondersteuningsaanbod van de school Ondersteuningsstructuur Landelijk Doelgroepen Model Op de ENB wordt gewerkt met het Landelijk Doelgroepen Model (LDM). Binnen dit model worden leerroutes 5, 6 en 7 aangeboden, met uitstroomniveaus variërend van praktijkonderwijs tot en met vwo. Het LDM wordt opgesteld bij instroom van de leerling en geëvalueerd eind groep 5, eind groep 7 en bij uitstroom. Ondersteuning en begeleiding Op de ENB wordt cyclisch gewerkt met individuele ontwikkelingsperspectiefplannen. Er wordt gedacht in zorgniveaus om de ontwikkeling van leerlingen optimaal te ondersteunen en verantwoordelijkheden helder te houden. Leerkrachten beschikken over de benodigde didactische en pedagogische vaardigheden en maken gebruik van leerlijnen, thematisch onderwijs, methodes, methode gebonden toetsen en het IEPleerlingvolgsysteem. Zorgniveaus Elke leerling is ingeschaald in een zorgniveau. Bij zorgniveau 0 en 1 bepaalt de leerkracht zelf de indeling. Vanaf zorgniveau 2 gebeurt dit in overleg. Verschuivingen in zorgniveau vinden plaats tijdens leerlingbesprekingen met het kernteam + en/of de CvB. In paragraaf 11 van dit hoofdstuk vindt u een uitgebreide beschrijving van het onderwijsaanbod en de zorgniveaus. Verantwoordelijkheid De leerkracht is primair verantwoordelijk voor de leerlingen in de groep. Naarmate het zorgniveau stijgt, neemt de ondersteuning vanuit het kernteam + toe. De verantwoordelijkheid blijft bij de leerkracht, maar wordt gedeeld met het kernteam+. De directie draagt de eindverantwoordelijkheid.

RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=