De Odyssee

1 / 38 De informatie in dit document vind je ook op scholenopdekaart.nl De Odyssee Conceptversie Schoolgids 2025-2026

2 / 38 Inhoudsopgave 1 Over de school 1.1 Algemene gegevens 1.2 Missie en visie 2 Het onderwijs 2.1 Organisatie van het onderwijs 2.2 Het team 2.3 Aanbod voor het jonge kind 2.4 Kwaliteitszorg en schoolplan 3 Ondersteuning en veiligheid 3.1 Extra ondersteuning van leerlingen 3.2 Veiligheid op school 4 Handige informatie voor ouders 4.1 Hoe ouders worden betrokken 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage 4.3 Ziek melden en verlof 4.4 Toelatingsbeleid 4.5 Procedure schorsing 5 Ontwikkeling en resultaten 5.1 Tussentijdse toetsen 5.2 Resultaten doorstroomtoets 5.3 Schooladviezen 5.4 Sociale ontwikkeling 6 Schooltijden en opvang 6.1 Schooltijden 6.2 Opvang 6.3 Vakantierooster 6.4 Wie is wanneer te bereiken?

3 / 38 Voorwoord Beste ouders, verzorgers en andere betrokkenen, Leuk dat u interesse heeft in onze school De Odyssee. In deze schoolgids vindt u alle belangrijke informatie over onze school. Zo vertellen we wie wij zijn en hoe we het onderwijs organiseren. Wat wij belangrijk vinden, vanuit welke missie en visie onze school werkt en hoe we verschillen van andere basisscholen. Ook vertellen we wat leerlingen en ouders van ons mogen verwachten. Daarnaast geven we ook praktische informatie. Denk hierbij aan schooltijden, vakanties studiedagen, schoolregels en opvang. (Zie hiervoor ook onze website: "Praktische zaken") Tot slot leest u over de betrokkenheid van ouders bij onze school en de andere manieren waarop wij u informeren. Deze schoolgids is gemaakt met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR). Samen werken we aan een goede samenwerking tussen school en ouders. Veel leesplezier toegewenst, Namens het team van De Odyssee

4 / 38 Over de school 1.1 Algemene gegevens Contactgegevens De Odyssee Cycladenlaan 2 1060LW Amsterdam  0206671762  http://www.deodyssee.nl  info.deodyssee@amosonderwijs.nl Extra locaties Optioneel: heeft de school extra locaties? Vul bij de indicator Algemene gegevens school, het onderdeel Extra locaties. Dit blok verdwijnt automatisch wanneer je iets invult of de schoolgids opslaat.

5 / 38 Schooldirectie De bouwcoördinatoren maken deel uit van het MT en kunnen aangesproken worden bij vragen over de betreffende leerjaren op De Odyssee. Functie Naam E-mailadres Directeur Wilma Veldman wilma.veldman@amosonderwijs.nl Directeur Ella Rietvelt ella.Rietvelt@amosonderwijs.nl bouwcoördinator groep 1/2 Stella Meijboom stella.meijboom@amosonderwijs.nl bouwcoördinator groep 3/4/5 Debby Sol debby.sol@amosonderwijs.nl bouwcoördinator groep 6/7/8 Ruby Fakkeldij ruby.fakkeldij@amosonderwijs.nl Schoolbestuur Stichting Amsterdamse Oecumenische Scholengroep Aantal scholen: 27 Aantal leerlingen: 6769  http://www.amosonderwijs.nl Samenwerkingsverband Onze school is aangesloten bij Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Amsterdam/Diemen

6 / 38 Aantal leerlingen 415 2024-2025 Onze leerlingen en ons onderwijs Onze leerlingen zijn de wereldburgers van morgen; en die wereld verandert razendsnel. Dat vraagt van onze leerlingen straks andere vaardigheden om zich in die wereld staande te houden. Creativiteit, flexibiliteit, goed in samenwerken, in staat zijn om jezelf een weg te banen in het gigantische informatieaanbod, dat zijn enkele veelgenoemde noodzakelijke competenties. Maar een minstens zo belangrijke ontwikkeling zijn de prestaties van leerlingen op het gebied van rekenen en taal in het Nederlandse onderwijs. Als AMOS vinden we dat de focus primair gericht moet worden op de basisvaardigheden van onze leerlingen: op taal, rekenen en burgerschap. Met het verbeteren van de taal- en rekenvaardigheid (en sociale en maatschappelijke competenties) van leerlingen wordt ook de kansengelijkheid bevorderd: immers, wanneer wij onze leerlingen goed toerusten op de basisvaardigheden geeft dat later in de schoolloopbaan (en weer later op de arbeidsmarkt) meer kansen op succes. "Op die manier kunnen wij écht impact maken in de levens van onze leerlingen". Op basisschool De Odyssee dagen wij onze leerlingen uit de wereld op te zoeken. Vragen te stellen en onderzoek te doen. Zodat je meer leert dan je ooit had kunnen bedenken. Onze school wordt bezocht door kinderen uit de directe omgeving van de school. De meeste kinderen wonen in woonwijk De Aker of in de wijk aan de overkant van de Baden Powellweg. Op de teldatum van 1 februari 2025 waren er 436 leerlingen tegen de zomervakantie waren dit er 464. Bent u op zoek naar een school voor uw kind? Bezoekt u dan een van onze informatie-ochtenden. U kunt zich aanmelden op de homepage van onze website door een datum te kiezen en uw naam in te vullen. Voor kinderen tot 4 jaar geldt het stedelijk toelatingsbeleid. Ouders ontvangen van de gemeente een aanmeldingsbrief voor de basisschool. Hierop kunnen zij hun voorkeur voor meerdere scholen aangeven. Dit ingevulde formulier levert u in bij de school van eerste voorkeur. Hier wordt het verwerkt in een centraal inschrijfsysteem en u hoort uiterlijk vijf maanden voordat uw kind vier wordt, op welke school uw kind is geplaatst. Meer informatie over het stedelijk toelatingsbeleid vindt u op de website van de Gemeente Amsterdam (www.amsterdam.nl) Aantal leerlingen de afgelopen jaren 416 411 415 2022-2023 2023-2024 2024-2025 0 100 200 300 400

7 / 38 Kenmerken van de school Missie en visie 1.2 Missie en visie Ontwikkelingsgericht onderwijs Nieuwsgierig Zelfvertrouwen Samenwerken Wijs de wereld in Wij verzorgen ontwikkelingsgericht onderwijs, onderwijs dat de nadruk legt op de ontwikkeling van de persoonlijke identiteit van kinderen. Een leerling op een OGO-school leert over de wereld en zichzelf. Niet omdat bepaalde onderwerpen in een lesboek staan maar omdat een kind binnen ons onderwijs zelf ontdekt hoe belangrijk sommige dingen zijn. Betekenisvol leren noemen wij dat. We geven dat praktisch vorm door te werken met thema’s die aansluiten op de belevingswereld van kinderen. Kennisoverdracht is daarbij leidend en daarom maken wij gebruik van de thema's van het NKC, zodat we zeker weten dat de er een mooie doorgaande lijn is binnen de thema's. De kinderen beginnen in groep 1/2 al met een basiskennis over een thema, dat helemaal doorloopt tot en met groep 8. Middels ons leerlingvolgsysteem volgen wij de ontwikkeling van de leerling op de voet. We volgen zowel de ontwikkeling van de persoonlijke identiteit als de cognitieve ontwikkeling.

8 / 38 Identiteit Basisschool De Odyssee is onderdeel van AMOS, een scholengroep met verschillende basisscholen in de stad. AMOS-scholen hebben hun wortels in de christelijke traditie. Op basisschool De Odyssee komen alle kinderen in aanraking met het christelijk geloof. De christelijke uitgangspunten zijn voor ons belangrijk. We vertalen ze door, naar de manier waarop we met elkaar omgaan in de school. Er is op school ook veel aandacht voor andere levensbeschouwingen en wereldgodsdiensten. Maar eveneens voor sprookjes en legenden. Van u als ouders verwachten we dat u onze christelijke identiteit respecteert en dat uw kinderen meedoen aan lessen levensbeschouwing, activiteiten en vieringen. We vullen deze identiteit tegenwoordig in naar de brede en oorspronkelijke betekenis van ‘de oecumene’: de bewoonde wereld. Dit betekent dat wij open staan voor leerlingen met verschillende achtergronden. We delen met elkaar onze kennis, vertellen de verschillende verhalen en vieren samen de feesten uit de grote wereldgodsdiensten. Het draait daarbij om elkaar ontmoeten en leren kennen en begrijpen. AMOS-scholen bieden meer dan kennis alleen. Als school spelen we een belangrijke rol bij de opvoeding en vorming van jonge mensen. Voor ons staan ontmoeting, verbinding en verantwoordelijkheid daarbij centraal. Wij willen leerlingen laten uitgroeien tot mensen, die zichzelf kunnen zijn binnen een groep. Die zelfbewust zijn en kunnen reflecteren op en nadenken over wie ze zijn en wat ze doen. Tot mensen die de diversiteit, in de breedste zin, van onze samenleving omarmen. We zien het als een maatschappelijke opdracht kinderen te leren over de Nederlandse maatschappij. Hiervoor maken we gebruik van burgerschapslessen passend bij onze thema's. AMOS staat voor Amsterdams Oecumenische Scholengroep. ‘Oecumene’ is niet het onderwerp waar we het dagelijks binnen onze school over hebben, maar de betekenis is voor ons wel belangrijk. Het zit in “ons DNA” verankerd. Het betekent een nieuwsgierige en open houding, met wederzijds begrip door kennis en ontmoeting. Dit vormt de basis van onze drie hoofdthema's: religies en levensbeschouwingen; vieren en gedenken; eigen levensbeschouwing. Binnen de christelijke traditie betekent oecumene onderling begrip tussen bijvoorbeeld katholieken en protestanten. Voor ons gaat het om het realiseren en omarmen van de verscheidenheid aan identiteiten binnen onze school. Waar wij heel sterk in geloven? Dat iedereen gezien wordt, dat we voor elkaar zorgen, dat we het goede doen. En ja, dat vinden we heel gewoon. U kunt meer lezen in de Amos kapstok, deze is te vinden op: www.amosonderwijs.nl/over-ons/ -> meer info-> publicaties

9 / 38 2 Het onderwijs Groepen op school Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd: Invulling onderwijstijd Wat is onderwijstijd? Kinderen in Nederland hebben recht op voldoende uren onderwijs. In de wet staat een minimaal aantal uur dat een leerling les krijgt tijdens de 8 jaar op de basisschool. De school bepaalt zelf de indeling van de schooldag en de tijden waarop de leerling op school moet zijn. 2.1 Organisatie van het onderwijs De Odyssee is verdeeld in 3 bouwen bouwen, die worden aangestuurd door drie bouwcoördinatoren. groep 1/2 groep 3/4/5 groep 6/7/8 Schooljaar 25/26 start met 6 kleuterklassen. Van de groepen 3 en 5 t/m 8 hebben we ieder twee groepen. De leerlingen van groep 4 zijn verdeeld over drie groepen. Er vindt veel afstemming plaats tussen de parallelgroepen. De bouwcoördinatoren zitten vergaderingen voor en bewaken de uitvoering van het beleid in hun bouw. Zo vormen zij de schakel tussen de werkvloer en de directie. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor alles wat er in hun groep gebeurt. Voor goed onderwijs, een goede sfeer en positief contact met u als ouders. In sommige groepen worden onderwijsassistenten ingezet. Met het huidige lerarentekort komt het ook voor dat leraarondersteuners voor de groep staan. We zijn een opleidingsschool hetgeen betekent dat we met stagiaires, leerkrachten in opleiding (LIO) en zij-instromers werken. Zij worden meestal gekoppeld aan een vaste groep. Om dit allemaal goed te begeleiden zijn er twee schoolopleiders verbonden aan de school. De intern begeleiders hebben een speciale zorgtaak op school. Zij bewaken de doorgaande lijn en begeleiden de zorg voor de kinderen in brede zin. Hierover leest u meer in het hoofdstuk ‘Ondersteuning voor leerlingen’. Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2 Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2 Taalontwikkeling 3 u 15 min 3 u 15 min Rekenontwikkeling 2 u 30 min 2 u 30 min Oriëntatie op de wereld en jezelf 3 u 30 min 3 u 30 min Sociaaal emotionele ontwikkeling 3 u 30 min 3 u 30 min Cultuureducatie 4 u 00 min 4 u 00 min Bewegingsonderwijs 4 u 00 min 4 u 00 min Spel 5 u 00 min 5 u 00 min

10 / 38 Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8 Spel: geïntegreerd aanbod van activiteiten op alle ontwikkelingsgebieden * Thematijd: veel activiteiten op het gebied van de taal, wereldoriëntatie, cultuureducatie en de sociaal-emotionele ontwikkeling krijgenvorm in spel- en onderzoeksactiviteiten die passen binnen het thema Gymnastiek: twee keer per week 45 minuten. De kinderen dienen hiervoor passende sportkleding mee naar school te nemen. De groepen 1 en twee kleden zich om in het lokaal. Makkelijk zittende kleding die de kinderen zelf aan en uit kunnen trekken helpt de leerkracht heel erg op een gymdag. Fijn als de sieraden op een gymdag thuis blijven. Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8 Engelse taal 0 u 30 min 0 u 30 min 0 u 30 min Levensbeschouwing 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min Bewegingsonderwijs 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min Kunstzinnige en creatieve vorming 0 u 45 min 0 u 45 min 0 u 45 min 0 u 45 min 0 u 45 min 0 u 45 min Wereldoriëntatie 3 u 15 min 3 u 15 min 3 u 15 min 3 u 15 min 3 u 15 min 3 u 15 min Rekenen/wiskunde 4 u 00 min 4 u 00 min 4 u 30 min 4 u 30 min 4 u 30 min 4 u 30 min Taal 3 u 00 min 5 u 00 min 5 u 00 min 5 u 00 min 5 u 00 min 5 u 00 min Lezen 4 u 00 min 4 u 00 min 4 u 00 min 4 u 00 min 4 u 00 min 4 u 00 min Spel 1 u 30 min sociaal emotionele ontwikkeling 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 15 min schrijven 2 u 00 min 1 u 30 min 1 u 00 min 0 u 30 min 0 u 30 min 0 u 30 min Cultuureducatie 3 u 00 min 3 u 00 min 3 u 00 min 3 u 00 min 3 u 00 min 3 u 00 min Elke basisschool moet haar onderwijs zo inrichten dat de leerlingen in acht schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs krijgen. Dit is wettelijk bepaald. In de eerste vier schooljaren zijn dit ten minste 3520 uren en in de laatste vier schooljaren ten minste 3760 uren. Bij AMOS hebben we de afspraak gemaakt dat alle scholen voor elk leerjaar 940 uren inplannen. Deze bestaan uit: Wereldoriëntatie: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, maatschappelijke verhoudingen en staatsinrichting; Levensbeschouwing: o.m. geestelijke stromingen; Sociaal emotionele ontwikkeling: bevordering sociale redzaamheid, gezond gedrag, burgerschapsvorming; Cultuureducatie: creatief taalgebruik, tekenen, handvaardigheid, muziek, dans, drama, nieuwe media; Spel: geïntegreerd aanbod van activiteiten op alle ontwikkelingsgebieden; * Thematijd: veel activiteiten op het gebied van de taal, wereldoriëntatie, cultuureducatie, burgerschap en de sociaal-emotionele ontwikkeling krijgen vorm in spel- en onderzoeksactiviteiten die passen binnen het thema. Gymnastiek: twee keer per week 45 minuten door onze vakdocent. De kinderen dienen hiervoor passende sportkleding mee naar school te nemen. Fijn als de sieraden op een gymdag thuis blijven.

11 / 38 Extra faciliteiten Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten: Bibliotheek Gymlokaal Speellokaal Tribune/Toneelruimte BSO in het gebouw Lift 2.2 Het team Vakleerkrachten Op onze school zijn de volgende vakleerkrachten aanwezig: Handvaardigheid Muziek Spel en beweging/ bewegingsonderwijs

12 / 38 Verlof personeel Er zijn verschillende vormen van verlof voor de leerkrachten. Indien de leerkracht door omstandigheden langere tijd afwezig zal zijn gaan wij op zoek naar een vervanger. Als het verlof gepland is lukt dit meestal beter dan wanneer we met acute afwezigheid te maken hebben. Kort verlof vangen we op door de klas te verdelen of door andere ambulante mensen in de school te laten invallen in de groep. Dit kunnen ook onze zeer ervaren onderwijsassistenten/leraar ondersteuners zijn. Soms kunnen onze parttimers een extra dag werken. We werken ook met kunstenaars die gedurende een dag een eigen programma met de kinderen komen doen. Met het huidige lerarentekort zullen we, bij te veel zieken tegelijk, wellicht kinderen naar huis moeten sturen. We proberen dit zoveel mogelijk te verdelen over verschillende groepen, zodat niet steeds dezelfde groep thuis moet blijven. Bij uitval van een leerkracht zullen we ook gebruik maken van digitale middelen (Teams) waardoor kinderen online huiswerk kunnen krijgen en aan thuisonderwijs kunnen doen. Voor Amsterdam is er een noodplan opgesteld met betrekking tot het lerarentekort. In dit plan staan een aantal maatregelen beschreven die uitgevoerd zullen worden. Wat is kwaliteitszorg? Scholen hebben een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verbeteren. Dit plan helpt de scholen om onderwijs te bieden waar iedereen tevreden over is. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt. 2.3 Aanbod voor het jonge kind Onze school heeft extra aanbod voor het jonge kind: Voor- en vroegschoolse educatie (VVE). De school organiseert het aanbod voor het jonge kind zelf. Onze school ontvangt kinderen van veel kinderdagverblijven en voorscholen uit de wijk (en buiten de wijk). Er is altijd sprake van een warme overdracht, we nemen contact op over de ontwikkeling van de kinderen om een doorgaande lijn te waarborgen. Ons vroegschoolse aanbod vindt plaats in de groepen 1/2. Onderwijs aan jonge kinderen betekent op onze school vooral leren door te spelen, te ervaren en te ontdekken. We werken in thema's die kinderen uitdagen om op onderzoek uit te gaan en te experimenteren. We gaan met de kinderen op zoek naar de echte wereld of zoeken met hen, binnen de thema's, de echte wereld op. In de hoeken spelen de kinderen het echte leven na in de banketbakkerij, bij de dierenarts of op de bouwplaats. Bij al deze activiteiten is ruim aandacht voor de basisvoorwaarden voor leren lezen schrijven en rekenen. Natuurlijk houdt de leerkracht de doelen in het oog. Zij laat de kinderen tellen met hoeveel stenen de muur gebouwd moet worden en wegen hoeveel zand er nodig is voor het cement. Ze bespreekt met de groep hoeveel de koekjes moeten kosten, de stokbroden en de croissants. Zo leren de kinderen meteen de nieuwe woorden die bij deze activiteiten aan bod komen. En de leerkracht speelt mee om steeds nieuwe impulsen te geven aan het spel. 2.4 Kwaliteitszorg en schoolplan

13 / 38 Doelen schoolplan Kwaliteitsbeleid en kwaliteitsontwikkeling Onze school werkt continu aan de ontwikkeling van het onderwijs. We onderzoeken het onderwijs en voeren nieuwe inzichten door en verbeterde plannen uit. Natuurlijk evalueren we deze aanpassingen altijd, zodat we zien of onze aanpassingen het gewenste effect hebben. Het afgelopen jaar hebben we gewerkt aan: Herhaling DPL in de school door eigen personeel Werken met rijke teksten binnen ons OGO onderwijs Uitvoeren plan Effectief Leesonderwijs Levensbeschouwing Uitvoering burgerschapsplan Het pedagogisch klimaat in de school. Door lessen te geven vanuit de methode KWINK ook voor burgerschap Visie op ons taalonderwijs formuleren Opleiding specialisten: taal, rekenen, gedrag Thematiseren m.b.v. NKC binnen ons OGO Ontwikkelpunten voor komend schooljaar: Borgen plan Effectief Leesonderwijs Implementeren thematiseren m.b.v. NKC Versterken pedagogisch- en didactisch klimaat door gerichte aanpak met behulp van Academica Borgen DPL/Teach: eigen personeel met behulp van ABC Versterken doorgaande lijn groep 2 naar 3 door intensivering samenwerking Hoe bereiken we deze doelen? We werken we aan de doelen door middel van: scholing en begeleiding van leerkrachten teambijeenkomsten onderzoek in werkgroepen en team- of bouwoverleg evaluatie We houden zicht op de resultaten door: collegiale consultatie en lesbezoeken door de directieleden, intern begeleider en externen 3 keer per jaar analyse van toetsresultaten en observaties gesprekken met ouders, de oudercommissie en de MR begeleiding vanuit het bestuur Twee teamdagen per jaar voor de evaluatie van de resultaten

14 / 38 3 Ondersteuning en veiligheid Wat is ondersteuning? Alle scholen in een regio bieden dezelfde basisondersteuning. In het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband staat wat onder deze basisondersteuning valt. Soms hebben leerlingen extra ondersteuning nodig. Naast de basisondersteuning bieden sommige scholen extra begeleiding aan leerlingen. De school geeft in de schoolgids aan welke extra begeleiding de school biedt. Ook staat hier welke doelen en wensen de school heeft voor de toekomst. En hoe de school contact houdt met de ouders en leerlingen over de ondersteuning. 3.1 Extra ondersteuning van leerlingen

15 / 38 Basisondersteuning Ondersteuningsaanbod passend of inclusief onderwijs In dit deel van de schoolgids vertellen we hoe wij bij ons op school passend- of inclusief onderwijs bieden aan de kinderen. Wat het verschil tussen deze twee, leggen we ook uit. Ook lees je over de hulp en ondersteuning die we bieden als we zien dat het leren en ontwikkelen van een kind minder goed gaat. Ondersteuning is een ander woord voor extra hulp voor een kind. Het kan van alles zijn: een aanpassing van een lesopdracht of leermateriaal, extra uitleg van de leerkracht of meer oefentijd. Ook kan er een specialist komen als een kind moeite heeft met het onderwijs of de groep waar hij in zit. Denk aan een kind waarbij het lezen niet goed op gang komt, dat moeilijkere opdrachten nodig of steun van een volwassene nodig heeft, om beter samen te spelen met klasgenoten. Misschien heb je als ouder zorgen om je kind. Zij of hij praat bijvoorbeeld weinig of heeft moeite met bewegen of komt niet tot spelen. Wat kun je dan van ons als school verwachten? Bij wie kun je terecht? In dit deel vind je informatie en antwoorden op dat soort vragen. Heb je na het lezen nog vragen? Stel ze aan de juf of meester van uw kind. En zit je kind niet bij ons op school, maar denk je daar over? Loop dan eens bij onze school binnen of bel of mail ons voor een afspraak. Wat is passend onderwijs? Met passend onderwijs bedoelen we dat elk kind in de wijk of regio waar hij of zij woont, het onderwijs krijgt dat bij hem/haar past. Met de regio bedoelen we Amsterdam en Diemen. De meeste kinderen kunnen de lessen op school goed volgen. Maar niet ieder kind is hetzelfde. Sommige kinderen hebben op school extra hulp nodig die we als basisschool vaak prima kunnen bieden. Voor lezen of rekenen hebben we nl. zelf goede specialisten op school. Soms organiseren we extra ondersteuning voor een kind met hulp van andere partners. Wat is inclusief onderwijs? De landelijke overheid streeft ernaar dat in 2035 alle scholen inclusief onderwijs bieden. In Amsterdam en Diemen zijn we al volop gestart met de beweging naar inclusief onderwijs. Binnen inclusief onderwijs houden we er rekening mee dat er altijd kinderen zullen zijn die extra ondersteuning en aandacht nodig hebben. In de komende jaren streven we ernaar om de school te versterken met expertise vanuit gespecialiseerd onderwijs, jeugdhulp, zorg en andere partners. Echter hierbij zijn we als school afhankelijk van de capaciteit en financiën van deze partners. Het streven om steeds meer leerlingen op de reguliere school hulp en ondersteuning te laten krijgen, zoals nu in het speciaal (basis) onderwijs. In Amsterdam en Diemen is al een flink aantal basisscholen op weg gegaan om inclusief onderwijs te bieden. Dit is een proces dat wel enkele jaren duurt. Sommige scholen doen dit samen met scholen binnen de wijk, anderen zijn nu nog de enige school binnen een wijk die dit biedt. Ook onze school gaat op termijn mee de beweging naar inclusiever onderwijs. Passend en inclusief onderwijs en het samenwerkingsverband Soms is er ondanks veel ondersteuning toch nog meer voor een kind nodig dan wij als basisschool met hulp van onze partners kunnen bieden. Dan bespreken we met ouders wat er naar ons idee nog meer nodig is. Het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Amsterdam Diemen (SWV) helpt jullie en ons daarbij. Dit gebeurt in een overleg dat we het ondersteuningsteam (OT) noemen. Meer uitleg over passend onderwijs, de rol van het samenwerkingsverband of als je kind besproken wordt in het OT vind je op https://swvamsterdamdiemen.nl/ . Hoe gaat onze school om met passend en inclusief onderwijs? Passend onderwijs is voor ons vooral goed onderwijs bieden aan alle kinderen. We zorgen daarbij als school voor goed geschoolde leerkrachten, een prettige leeromgeving voor alle kinderen en we werken goed samen met de ouders. Passend onderwijs valt daarom niet direct op binnen de school. Maar het is er wel! Het start bij de leerkrachten die goed kijken wat een kind nodig heeft om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Als ze zien dat het leren moeilijk gaat, of dreigt vast te lopen, dan zorgen we er samen voor dat er passende hulp en ondersteuning komt. Wat we daarvoor organiseren binnen school en soms ook erbuiten hoort bij passend onderwijs. Zo herken je passend onderwijs in onze school een plan voor een leerling dat we een arrangement noemen extra hulp voor een leerling door onze speciale leerkracht voor lees-, reken-, taalproblemen specialisten die in de school een leerling observeren en/of leerkrachten adviseren

16 / 38 een gesprek met ouders en leerkracht samen met de ouderkindadviseur we laten onderzoek naar onderwijsbehoefte- en/of intelligentie doen Het Kidslab voor leerlingen die meer-en hoogbegaafd zijn Ons stappenplan voor ondersteuning en handelingsgericht werken Alle scholen in Nederland hebben zorgplicht. Dat betekent dat wij als school moeten onderzoeken of we jouw of jullie kind passend onderwijs kunnen bieden. Binnen het Samenwerkingsverband werken we met een stappenplan om tot passende ondersteuning te komen voor de kinderen die dat nodig hebben. De basis van dit stappenplan is een werkwijze die handelingsgericht werken heet. Dit is handelingsgericht werken Handelingsgericht werken is een vaste manier van werken voor scholen om passend onderwijs te organiseren. Het begint bij goed kijken naar wat een kind nodig heeft om te leren en te ontwikkelen. De werkwijze helpt ons als school om de juiste ondersteuning aan kinderen te bieden, de juiste mensen daarvoor in te schakelen en goed te volgen hoe het gaat en wat het oplevert. De werkwijze heeft vijf niveaus van ondersteuning. Die wordt vaak met een piramide uitgebeeld. Hoe hoger het niveau, hoe meer ondersteuning en overleg er nodig is, zie de website van het SWV https://swvamsterdamdiemen.nl/ Stap voor stap naar ondersteuning Bij ons op school zie je als ouder deze piramide van handelingsgericht werken terug in het volgende stappenplan: Zorgniveau 1: Basisaanbod: De leerkracht signaleert op basis van toetsresultaten en observaties en differentieert binnen het basisaanbod (cognitief en sociaal-emotioneel). Er worden keuzes gemaakt voor alle leerlingen. Ouders worden geïnformeerd via voortgangsgesprekken en rapporten. Indien onvoldoende, volgt stap 2. Zorgniveau 2: Differentiatie in de groep: Als het basisaanbod onvoldoende blijkt voor een (groepje) leerling(en), biedt de leerkracht extra of herhaalde instructie, verrijking of verdieping aan. Deze interventies vinden plaats tijdens lestijd voor meerdere leerlingen tegelijk. Bij onvoldoende effect volgt stap 3. Zorgniveau 3: Extra begeleiding in of buiten de groep: Wanneer meer begeleiding nodig is, biedt de school dit tijdelijk aan in de klas of in een groepje. Ouders en leerlingen worden hierbij betrokken. Indien dit niet volstaat, volgt stap 4. Zorgniveau 4: Extra ondersteuning op school: Als er meer nodig is dan de school in de groep kan bieden, wordt in overleg met ouders en leerling een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Het samenwerkingsverband kan meedenken via een ondersteuningsteamoverleg. Extra ondersteuning vindt in principe binnen school plaats. Leerlingen blijven deelnemen aan de groep. De veiligheid van de klas weegt zwaarder dan het individuele belang. Meer informatie vindt u op de SWV website onder ‘mijn kind wordt besproken in een OT’. Als langdurige ondersteuning nodig blijft, volgt stap 5. Zorgniveau 5: Passende ondersteuning buiten de school: Als passend onderwijs binnen de school niet haalbaar is, schakelt de school het SWV in voor advies en beoordeling. Een andere vorm van onderwijs, zoals SO of SBO, kan dan passender zijn. Bij specifieke stoornissen zoals TOS of visusbeperking wordt de beoordeling gedaan door respectievelijk Kentalis of Visio. Gediplomeerde specialisten op school Taal en rekenen Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied? Intern begeleider Rekenspecialist Specialist meer- en hoogbegaafdheid 2 Leescoördinatoren Lezen We volgen de stappen van het protocol leesproblemen en dyslexie. Naast het reguliere leesonderwijs zetten we de volgende interventies in; bewegend klanken en letters leren, Connect lezen, Ralfi lezen en de computerprogramma’s Bouw!, Letterster en TaalBlobs. We werken samen met de leesspecialisten van het ABC onderwijsadviseurs en het Regionaal Instituut Dyslexie (RID) bij een vergoede behandeling van dyslexie. Taalij

17 / 38 Intensieve samenwerking met ambulante begeleiding vanuit Kentalis. Ondersteuning bij het vergroten van de woordenschat voor NT2 problematiek door extra onderwijstijd onder begeleiding van de groepsondersteuner. Rekenen We volgen de stappen van het protocol rekenproblemen en dyscalculie. Naast het reguliere rekenonderwijs zetten we de volgende interventies in; voor het automatiseren en memoriseren maken we gebruik van diverse rekenspelletjes, Rekensprint en het computerprogramma RekenBlobs. We werken samen met de rekenspecialisten van het ABC en Chinski bij een vergoede behandeling van dyscalculie. Voor onze meer- en hoogbegaafde leerlingen werken we met een compacte route en met verrijkend lesmateriaal zoals Rekentijgers en Rekenen XL. Voor onze leerlingen met een eigen leerlijn zetten we Rekenroute in. In 25/26 opleiding rekenspecialist. Kidslab Leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn krijgen wekelijks van een specialist vakoverstijgend uitdagend onderwijs dat thema gerelateerd is. Doublures/kleuterverlenging Indien uw kind veel moeite heeft met de leerstof, dan kunnen we in overleg met u besluiten om uw kind te laten doubleren. Doubleren is niet altijd de oplossing en wordt van geval tot geval bekeken. Indien de voorwaarden, die nodig zijn om in groep 3 goed mee te kunnen komen, nog onvoldoende aanwezig zijn en een kind langer in groep 1/2 blijft, is er sprake van kleuterverlenging. Ook dit gebeurt in overleg met ouders en op grond van duidelijke argumenten. De eindbeslissing ligt in beide gevallen bij de school. Sociaal-emotioneel Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied? Gedragsspecialist Intern begeleider Ouder kind adviseur Sociaal emotionele ontwikkeling We werken nauw samen met het Ouderkindteam voor het inzetten van de verschillende preventieve trainingen zoals de Sociale Vaardigheidstraining (SOVA), Semmi-training, Speltherapie en Rots en Water training. Indien nodig, hebben we de mogelijkheden en contacten om experts in te huren voor de extra ondersteuning op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling. Gedrag, werkhouding en taakaanpak Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied? Gedragsspecialist Intern begeleider leraarondersteuner Ouder kind adviseur Werkhouding, taakaanpak en gedrag Voor leerlingen met een problematiek op het gebied van de werkhouding en/of taakaanpak zetten we de volgende interventies in; methode van Meichenbaum, stille werkplekken, time timers, koptelefoons en de leerlijn Leren Leren. Indien nodig zetten we de externe training Beter bij de les in. Daarnaast hebben we de mogelijkheid en contacten om gedragsexperts in te huren zoals bijvoorbeeld een autismespecialist van het Samenwerkingsverband. Motorische en lichamelijke ontwikkeling Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied? Fysiotherapeut

18 / 38 Ergotherapeut Motorische- en lichamelijke ontwikkeling Voor leerlingen met problematiek op het gebied van de grove en of fijne motoriek werken we nauw samen met de oefentherapeut van Kind en Motoriek die wekelijks op school de leerlingen behandelt. Ze ondersteunt regelmatig het schrijfproces. Voor leerlingen die motorische beperkingen hebben heeft de school een lift. Medisch handelen en persoonlijke verzorging Er zijn voor dit aandachtsgebied geen gediplomeerde specialisten aanwezig. Medisch handelen en persoonlijke verzorging In overleg met ouders en medische instanties kunnen we mogelijk tot afspraken komen over persoonlijke verzorging en eventueel het medisch handelen. Hierbij is het medisch protocol van Amos leidend. Deze terug te vinden op www.amosonderwijs.nl/over-ons/ -> meer info -> meldcode en protocollen. Uitgangspunt is dat onze medewerkers geen medische handelingen verrichten. We gaan ervan uit dat leerlingen die op de Odyssee starten in groep 1 zindelijk zijn. . Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning De beweging naar inclusief onderwijs (kiezen) We willen in de komende jaren toegroeien naar een inclusievere school in de wijk. Dit betekent dat we meer kinderen uit de buurt een inclusieve plek op onze school willen bieden. Ook als deze kinderen voor langere tijd, veel extra ondersteuning van ons nodig hebben. We gaan dit samen met experts van het gespecialiseerd onderwijs oppakken en met de scholen in de wijk. De komende jaren werken we eraan om de volgende ambities te realiseren. Leerklimaat in de school creëren zodat passend onderwijs kinderen een plek in onze school kunnen hebben.. Dit doen we door een schoolbreedtraject "Effectief gedrag" in de school te implementeren. Pedagogische routines ontwikkelen en implementeren Didactisch routines ontwikkelen en implementeren Aandacht en aanbod voor de uitstroomniveaus 1S en2F Opleiden en faciliteren van specialisten in de school. Leerkrachten scholen waardoor zorg niveau 1 en 2 in de groepen uitgevoerd kan worden. Uitbreiding van specialisme in de school om ook uitvoering van zorgniveau 3 in de school uit te kunnen voeren zonder inzet van externen. Expertise van TOS en NT2 vergroten Om tot goed klassemangement te komen speelt de schoolopleider een belangrijke rol.

19 / 38 Inbreng en invloed van leerlingen Het hoorrecht op onze school Op onze school vinden we het belangrijk dat de stem van het kind gehoord wordt als het gaat over extra hulp of ondersteuning die wij als school aan het kind bieden. Dit is een belangrijk pedagogisch principe en is ook in de wet vastgelegd. We noemen dit het ‘hoorrecht’. Hoorrecht bij het Ontwikkelingsperspectief (OPP) De wet bepaalt dat leerlingen het recht hebben om hun stem te laten horen over zaken die hen direct aangaan. We vinden de mening van kinderen belangrijk en houden hierbij rekening met hun leeftijd en ontwikkeling. Voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften die een Ontwikkelingsperspectief (OPP) krijgen, betrekken we zowel de leerlingen als hun ouders bij het opstellen, aanpassen en evalueren van dit plan. We waarderen hun inbreng en nemen deze, na overleg en waar passend, mee in de uiteindelijke aanpak. Extra informatie Samenwerkingsverband Amsterdam Diemen Alle schoolbesturen in Amsterdam en Diemen hebben samen en op grond van de wet, een samenwerkingsverband opgericht. Het Samenwerkingsverband Amsterdam Diemen (SWV). Dit SWV ondersteunt en adviseert de aangesloten scholen bij de uitvoering van passend onderwijs. Samenwerkingsverband primair onderwijs Amsterdam Diemen Bijlmerdreef 1289-2 1103 TV Amsterdam T: 020 7237100 W: www.swvamsterdamdiemen.nl. E: secretariaat@swvamsterdamdiemen.nl Samenwerking met de gemeente voor jeugdhulp Voor niet direct schoolgerelateerde hulp werken Amsterdamse scholen samen met Ouder- en Kindteams van de gemeente. Heeft u vragen of zorgen over uw kind, neem dan contact op met de ouder- en kindadviseur van onze school. Haar naam is Nina Boland. Haar werkdagen zijn dinsdag t/m vrijdag, ze is bereikbaar op telefoonnummer 06 30691785 of via mail n.boland@oktamsterdam.nl

20 / 38 3.2 Veiligheid op school Anti-pestprogramma Een anti-pestprogramma maakt onderdeel uit van het sociaal emotioneel leren (SEL). De eerste weken van ieder schooljaar werken we aan de hand van 'Grip op de Groep'. Aan de hand hiervan besteden we aandacht aan het proces van groepsvorming en creëren we een positieve leeromgeving. We werken in alle groepen met de methode Kwink. Kwink is een methode voor sociaal-emotioneel leren, inclusief burgerschap en mediawijsheid. Voor groep 1 t/m 8 van het primair onderwijs biedt Kwink een doordacht programma, gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten. Praktisch, leuk en actueel. Gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van een veilige groep. In de methode wordt gewerkt aan de volgende gedragscompetenties: besef hebben van jezelf besef hebben van de ander relaties kunnen hanteren keuzes kunnen maken zelfmanagement Meer informatie over de methode is de vinden op de website van Kwink: www.kwinkopschool.nl Daarbij hebben we als school de overtuiging dat het omgaan met pesten eerst en vooral voortvloeit uit de pedagogische aanpak van de leerkrachten en het pedagogisch klimaat in de school. We besteden veel aandacht en tijd aan het versterken van ons pedagogisch handelen waardoor we weten wat we kunnen doen in voorkomende situaties. Mocht het zo zijn dat een leerling een situatie ervaart of waarneemt rond de school, dan kan de leerling hiervan melding maken door gebruik te maken van de "pestmeldknop". Dit is een digitale melding van de situatie, de melding komt bij de anti-pestcoördinator terecht. Die pakt het dan weer op.

21 / 38 Sociale en fysieke veiligheid Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Enquêtetool van Vensters. De Odyssee monitort de sociale veiligheid van leerlingen met 2 instrumenten: Jaarlijks vullen de leerlingen de vragenlijst van Vensters in, dit geeft ons een globaal beeld van hoe leerlingen de sociale veiligheid op onze school beleven. Jaarlijks vullen ouders en leerlingen de tevredenheidspeiling in van Plan Zo. In deze tevredenheidspeiling worden ouders en leerlingen bevraagd op hun mening over een aantal aspecten van de school, waaronder sociale veiligheid. Teamleden vullen jaarlijks een vragenlijst van Klassewerkplek in. Een keer per jaar vullen de leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 een vragenlijst in van Kindbegrip (Parnassys). Met de informatie uit deze instrumenten kijken we op schoolniveau, op groepsniveau en op individueel niveau welke aspecten van ons onderwijs extra aandacht vragen om de veiligheid van onze leerlingen te verbeteren. Op leerlingniveau bespreken we dit ook met de ouders. Gelukkig geven onze leerlingen aan dat zij zich veilig voelen op De Odyssee, dat er ruimte is om jezelf te zijn. Er wordt weinig gepest en als dat toch gebeurt, wordt dit door leerkrachten en leerlingen samen aangepakt en opgelost. Natuurlijk zijn de leerkrachtvaardigheden hierbij van groot belang. Daarnaast worden de leerlingen jaarlijks bevraagd op hun tevredenheid. In deze vragenlijsten wordt naast tevredenheid ook nogmaals de sociale veiligheid bevraagd. Vanaf augustus 2016 handhaaft de Inspectie de nieuwe wettelijke eisen over sociale veiligheid. Zij letten er vooral op of scholen de veiligheidsbeleving van leerlingen monitoren en (als de resultaten daartoe aanleiding geven) of de school maatregelen neemt tot verbetering. De monitoring moet aan verschillende eisen voldoen. Zo moet het een representatief en actueel beeld van de school geven. Daarbij is het van belang dat de school een valide en betrouwbaar instrument gebruikt, dat gestandaardiseerd is. De instrumenten die wij aanbieden voldoen aan deze eisen, zo ook onze vragenlijst sociale veiligheid. Op grond van de uitkomsten van deze monitor zijn er interventies op school-, groeps- of leerlingenniveau. Veiligheid rondom halen en brengen van de leerlingen Een aandachtspunt is het verkeer rond de school op haal- en breng momenten. Het is belangrijk voor de veiligheid dat de kinderen met hun ouders lopend of op de fiets naar school komen. Rond de school is er zeer beperkte parkeerruimte. Op de Osdorperweg geldt een stopverbod, u loopt het risico op een boete. Aan de kant van de Cycladenlaan zorgen de auto's voor verkeersoverlast voor de bewoners. Dit willen wij beperken door u verzoeken op de fiets of lopend naar school te komen. Tenslotte: We mogen op haal en breng momenten kort gebruik maken van het parkeerterrein van tuincentrum Osdorp. Vanaf daar is het slechts een klein stukje lopen. Werkt u ook mee aan de veiligheid? Anti-pestcoördinator, contactpersoon en/of vertrouwenspersoon Functie Naam E-mailadres Anti-pestcoördinator Mevr. I Stittou ilham.stittou@amosonderwijs.nl Anti-pestcoördinator Mevr. MJ Foppen mariejose.foppen@amosonderwijs.nl Vertrouwenspersoon Mevr. MJ Foppen Mariejose.foppen@amosonderwijs.nl

22 / 38 4 Handige informatie voor ouders Kinderen verder brengen, samen met ouders. Dat is waar wij naar streven. Wij willen onze leerlingen de wereld laten zien: verschillende geloven, beroepen, standpunten, gezichten. En die wereld, dat bent u! Dus wees welkom en laat u zien. Uw kennis is ons goud. Uw vak heeft onze interesse. Uw praktijk is de mooiste leerschool voor de kinderen op deze school. Zo werken we samen met u aan de ontwikkeling van elke leerling. Aan die van uw kind, natuurlijk, en aan die van de jongen of het meisje aan de tafel ernaast. Wij staan dus open voor u. Voor uw vragen en uw kennis. Voor uw mening en uw hulp. Communicatie met ouders Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren: Ieder jaar ontvangt u digitaal een bijgewerkte versie van de schoolgids, met alle achtergrondinformatie over de school. Elke maand verschijnt de Sirene, onze nieuwsbrief, waarmee u op de hoogte blijft van de gebeurtenissen op school. Op onze website staat veel nuttige informatie, zie www.deodyssee.nl. In het jaarverslag beschrijven we de ontwikkeling van de school in het afgelopen schooljaar. Er zijn 4 keer per jaar oudergesprekken om u op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind. Er is elk jaar een informatiemoment (ochtend/avond). Als uw kind een heel jaar in groep 1 heeft gezeten, krijgt uw kind aan het einde van het schooljaar een schriftelijk verslag. Vanaf groep 2 krijgt u twee keer per jaar een schriftelijk verslag van de prestaties en ontwikkelingen van uw kind. U vindt dagelijkse informatie eventueel bij de mededelingen bij het klaslokaal. Incidenteel versturen we brieven over urgente onderwerpen of onderwerpen die maar voor een paar groepen bedoeld zijn. Jaarlijks ontvangt u aan het einde van het voorgaande schooljaar de vakanties en vrije dagen van het komende schooljaar. We maken gebruiken van de Social Schools app om berichten vanuit de school digitaal te verspreiden onder ouders. U ontvangt voor elk kind een inlogcode om een persoonlijk account te activeren. De leerkracht communiceert via Social Schools met ouders. Dit kan een informatieve mail naar een hele klas zijn, maar Social Schools kan ook gebruikt worden om ouders individueel op de hoogte te brengen. Het inschrijven voor de oudergesprekken en klassenexcursies wordt ook via Social Schools gedaan. Voor meer informatie of vragen met betrekking tot Social Schools kunt u contact opnemen met de administratie: Roxanne.Dalenberg@amosonderwijs.nl. 4.1 Hoe ouders worden betrokken

23 / 38 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. In dit hoofdstuk leest u hoe de klachtenprocedure werkt. De contactpersoon van onze school is Dorien Wolvers. U kunt haar bereiken via het telefoonnummer van de school: 020 6671762 of via dorien.wolvers@amosonderwijs.nl . Zij is aanspreekpunt voor klachten over een schoolsituatie. Bijvoorbeeld: intimidatie, roddels, discriminatie of agressie. De contactpersoon: luistert naar uw klacht; brengt het probleem in kaart; noteert de klacht concreet; vraagt wat u tot nu toe gedaan heeft om de klacht weg te nemen; geeft overzicht van mogelijke vervolgstappen (externe vertrouwenspersoon, schoolleiding, bestuur, klachtencommissie, politie, vertrouwensinspecteur) en adviseert u bij het maken van een keuze; brengt u in contact met de persoon van uw keuze; volgt het proces tot de klacht is opgelost; werkt samen met de externe vertrouwenspersoon; heeft geen geheimhoudingsplicht en behandelt geen klachten over misbruik of mishandeling in de thuissituatie (dat doet de IB-er of Jeugdzorg). Bij ons op school houden we van open en eerlijke communicatie. We hopen dat u ons waar nodig zult aanspreken over de gang van zaken op school. In beginsel wordt er vanuit gegaan dat de meeste klachten in onderling overleg worden opgelost. Als u vragen heeft over het onderwijs of de gang van zaken in de groep van uw kind, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht. Alle problemen en meningsverschillen zijn bespreekbaar. Want alleen dan kunnen we de sfeer op school goed houden en de kwaliteit van ons onderwijs garanderen. AMOS heeft een regeling geschillenbeslechting. Deze regeling kunt u inzien op www.amosonderwijs.nl/over-ons/ -> klachtenregeling of opvragen bij de schooldirectie. Klachtenbehandeling op schoolniveau Heeft u een klacht over het handelen van een van onze teamleden? Maak dan eerst een afspraak met deze persoon. Komt u er samen niet uit? Bespreek de kwestie dan met de directie. Geschillenbeslechting AMOS doet er alles aan om onderwijs van kwalitatief hoog niveau te geven. Daarbij is ouderparticipatie van groot belang. Wij betrekken ouders graag en vinden het belangrijk dat kinderen, ouders, personeelsleden en alle andere betrokkenen van de scholen zich prettig en veilig voelen op school. Soms kan het toch gebeuren dat iemand het niet eens is met de gang van zaken op school en/of zich niet prettig/veilig voelt op school. AMOS stelt het op prijs dat ontevredenheid over de gang van zaken en/of klachten over onveiligheid, in een zo vroeg mogelijk stadium, op school gemeld worden volgens de regeling geschillenbeslechting. In de AMOS regeling geschillenbeslechting is beschreven dat een klacht in eerste instantie op schoolniveau behandeld wordt. Komt u er met de school niet uit, dan kunt u zich wenden tot het College van Bestuur. Dit kunt u doen door het klachtenformulier te downloaden, in te vullen en te mailen aan secretariaat@amosonderwijs.nl De regeling geschillenbeslechting biedt ook de mogelijkheid van mediation. U kunt op het hiervoor genoemde formulier aangeven of u daar open voor staat. AMOS heeft een vertrouwenspersoon. Die persoon is onafhankelijk van AMOS. De vertrouwenspersoon kan u adviseren en zo nodig meegaan naar een gesprek op school. Ook kan de vertrouwenspersoon u ondersteunen bij het invullen van het klachtenformulier (zie hierboven). De regeling geschillenbeslechting, het klachtenformulier en de contactgegevens van de vertrouwenspersoon zijn te vinden op www.amosonderwijs.nl/over-ons/ -> klachtenregeling . Mocht mediation of klachtbehandeling door het bestuur niet tot een bevredigend resultaat leiden, dan bestaat de mogelijkheid om een klacht in te dienen bij de landelijke Klachtencommissie.ijijijij

24 / 38 Actuele contactgegevens van de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs, Beroepsonderwijs en Volwasseneducatie zijn te vinden op https://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/overgcbo/contact . Landelijke vertrouwensinspectie Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen een vertrouwensinspecteur raadplegen bij ernstige klachten op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; discriminatie en radicalisering. De vertrouwensinspecteur geeft informatie en advies en kan u – indien nodig – begeleiden bij het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Zij heeft geen aangifteplicht en is gebonden aan geheimhouding. Actuele contactgegevens van het team van vertrouwensinspecteurs zijn te vinden op: https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/vertrouwensinspecteurs/vertrouwensinspecteur-onderwijs Meldplicht Als we op school een strafbaar feit vermoeden of signaleren, dan zijn wij als AMOS-school verplicht dit onder de aandacht te brengen van justitie. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren bij (kinder-) mishandeling. Uiteraard volgt justitie haar eigen rechtsgang en heeft AMOS hier geen invloed op. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling AMOS heeft een Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit is conform de Wet op het primair onderwijs. Die meldcode, vastgelegd in een protocol, beschrijft in vijf stappen wat de school moet doen bij het signaleren van huiselijk geweld en kindermishandeling. De meldcode vindt u op www.amosonderwijs.nl/over-ons/ -> meer info -> meldcode en protocollen Schoolverzekering Onze school heeft een verzekeringspakket afgesloten. Dit pakket bestaat uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. Leidt een ongeval tot blijvende invaliditeit? Dan geeft de AMOS-ongevallenverzekering recht op een (beperkte) uitkering. Als de verzekering van de betrokkenen zelf geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico), zijn ook de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd.

25 / 38 Wat is de vrijwillige ouderbijdrage? Scholen mogen ouders een bijdrage vragen in de kosten. Deze bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om. De bijdrage is vrijwillig. Dit betekent dat kinderen van ouders die dit niet kunnen of willen betalen, alsnog mee mogen doen met de activiteiten. Als de school een vrijwillige ouderbijdrage heeft, dan is dit afgestemd met de Medezeggenschapsraad. Ouderinspraak Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd: Medezeggenschapsraad Oudercommissie Ouders worden op onze school bij de volgende activiteiten ingezet: De Odyssee en de medezeggenschapsraad (MR) streven naar een goede samenwerking met de ouders. Samen zijn wij verantwoordelijk voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. Contact medezeggenschapsraad: mr.deodyssee@amosonderwijs.nl De MR (medezeggenschapsraad) op een basisschool is een overlegorgaan met ouders en personeel die meepraten en meebeslissen over schoolbeleid, zoals schooltijden en het schoolplan. De MR heeft advies- en soms instemmingsrecht over belangrijke schoolzaken en werkt als schakel tussen ouders, personeel, de directie en het bestuur. Contact oudercommissie: oudercommissie.deodyssee@amosonderwijs.nl Wat zijn wij blij met onze oudercommissie! Deze actieve groep ouders zet zich vrijwillig in voor alle kinderen op onze school en organiseert heel veel leuke activiteiten. Denk aan Schoolreisjes, sportactiviteiten, feesten en levensbeschouwing. De OC is op zoek naar nieuwe leden die het leuk vinden hierbij te helpen. Ouders helpen onder meer bij: Oudercommissie, deze is onderverdeeld in een aantal commissies. Medezeggenschapsraad Ondersteunen bij excursies Voorlezen Ondersteuning in de klassen, extra lezen, klassenouder Buitenschoolse activiteiten (Verkeer, op voeten en fietsen) Schoolreisje Sportdag Gastlessen in het kader van het thema Organisatie van feesten Luizenpluizen Kijken bij een afsluiting van een thema. 4.2 Vrijwillige ouderbijdrage Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 40,00. Daarvan bekostigen we:ijij Theaterbezoek, Verkeersactiviteiten, Afscheid schoolverlaters, Sportdg, sport per ljr Zomerfeest, Kerst, Sinterklaas, Suikerfeest

RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=