2025 - WWW.TSVB.NL 45 PRAKTIJK EN PROFESSIONAL Principe 5: Transformatief leren door ervaringen te onderzoeken Bovenstaand voorbeeld typeert het soort leren waaraan de begeleidingskundige bijdraagt: niet zozeer kennis en vaardigheid, maar een nieuwe kijk, een nieuw perspectief en daardoor een nieuwe handelingsruimte. Doelgerichtheid maakt plaats voor nieuwsgierigheid, als een attitude die helpt om de dingen in een nieuw licht te zien. Het gaat in het begeleiden niet om het oplossen van genoemde polariteiten, maar om het aanvaarden dat beide realiteiten naast elkaar en door elkaar heen bestaan. Op uitnodiging verzorg ik een scholingsdag voor praktijkopleiders. Aanleiding is verwarring over het takenpakket en behoefte aan eenduidigheid. Ik neem een bos touwen mee, variërend in lengte, dikte en stevigheid (Figuur 2). De praktijkopleiders brengen hiermee gezamenlijk hun positie binnen de organisatie in beeld. De metafoor leidt tot taal en inzicht over hoe complex de eigen rol is: vastknopen, verstrikt raken, handen vol hebben, enzovoort. De aanvankelijke behoefte aan werk- afspraken verschuift naar bewustwording van de opgave om te vertrouwen in eigen en elkaars kunnen in de studentbegeleiding. Spannend, en ook uitdagend. organisatorisch-financiële te doordringen van het persoonlijk-voelend-menselijke, en zo haar professionele identiteit in de medezeggenschap te bevestigen in plaats van te verliezen? Als begeleidingskundigen kunnen we dit spanningsgebied tot bron van leren maken: hoe elkaar als mens te ontmoeten in een context van beleid en organisatie? Na diverse gesprekken vanwege spanningen tussen de afdeling kortdurend verblijf en de OK, vroeg ik het MT om tijd voor een terugkoppeling. Ik kreeg per gratie twintig minuten in het reguliere overleg. Dat vond ik te weinig. Ik overwoog even om het te cancelen, maar nam toen de beslissing (ontzettend spannend!) iets ongebruikelijks te doen. Ik vroeg de aanwezigen te participeren in een ervaringsoefening rond ‘tijd hebben’, essentieel in samenwerking. Ik deed een yoga-oefening van tien minuten. Wat ik hoopte, gebeurde: het gevoel van tijd veranderde. De wereld werd even stil. De haast kon even losgelaten worden … In de weken daarna zocht ik ieder individueel op rond het samenwerkingsvraagstuk. In al die gesprekken bleek de yoga-oefening indruk te hebben gemaakt. Er was een soort nieuwe dimensie geopend … Objectiveren Ontmoeten Haast, snelheid, doorgaan, tijd is geld Tijd staat stil, wachten, tijd is leven Kosten, geld, bezuiniging, verdeling van schaarse middelen Niet in geld uit te drukken zaken: toekomst, gezondheid Mensen als dingen: prikken, snijden, zuigen, pompen, inzetten, uithalen, verleggen, verplaatsen, enz. Mensen als mensen: angst, blijdschap, hoop, schaamte, verdriet, wanhoop, opstand, liefde, enz. Aandacht via administratie-lijsten, tabellen, monitoring Aandacht via kaartjes, cadeautjes, verrassingen, bezoek Macht, hiërarchie, leiden, ingrijpen Onvermogen, afhankelijkheid, lijden, ondergaan Tabel 1 | Verpleegkundigen werken op het grensvlak van polariteiten.
RkJQdWJsaXNoZXIy ODY1MjQ=